Page 35 - ไฟล Combine ก.ย.64_Neat
P. 35
ี
ต้นแบบ NEPT (แบบประเมินดังกล่าวได้รับข้อคิดเห็น ทดลองสอบ (Test Trialing) โดยกลุ่มตัวอย่างท่เป็น
�
ี
ี
จากนักวิชาการด้านการศึกษา และผู้เช่ยวชาญด้านการ ข้าราชการ และนักเรียนท่กาลังศึกษา ณ ศภษ.ยศ.ทร.
ิ
เรียนการสอนภาษาอังกฤษ ได้แก่ Prof. Maresi Nerad จานวนท้งส้น ๓๐ คน โดยใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ใน
�
ั
นาวาเอกหญิง ภรณี ศรมยุรา, นาวาเอกหญิง ธาริณ ี การสอบแบบต่าง ๆ ได้แก่ คอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต และ
รัชตรุ่งโรจน์กุล และ Mr. Gavin Reeves) และ “คู่มือการ สมาร์ตโฟน การทดลองสอบข้อสอบ NEPT ต้นแบบ
เทียบระดับตามกรอบอ้างอิงทางภาษา CEFR (Scales มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลใน ๒ ส่วน คือ ข้อมูล
and Descriptors of CEFR)” โดยกรรมการประเมิน การคุณภาพข้อสอบ ได้แก่ ความยากง่ายของข้อสอบ
�
คุณภาพข้อสอบ ทาการประเมินคุณภาพข้อสอบโดย ตัวลวงของข้อสอบ อ�านาจจ�าแนก และความเชื่อมั่นของ
�
�
ให้ค่าคะแนนตามคาแนะนาในคู่มือเป็นรายข้อ จากน้น ข้อสอบด้วยวิธี Kuder-Richardson (KR-20) และข้อมูล
ั
�
ี
ั
ทีมวิจัยและพัฒนาฯ นาผลคะแนนจากกรรรมการท้ง ความคิดเห็นท่มีต่อการสอบด้วยอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์
๙ คน มาหาค่าเฉล่ย โดยจัดเรียงระดับข้อสอบตามระดับ แบบต่าง ๆ รวมท้งความพึงพอใจจากการทดสอบ
ี
ั
คะแนนประเมินคุณภาพจากมากไปน้อย ผลจากการวิเคราะห์ข้อมูลทั้ง ๒ ส่วน น�ามาใช้ประโยชน์
๓) การคัดเลือกข้อสอบ โดยมติที่ประชุมกรรมการ ในการแก้ไขปรับปรุงคุณภาพข้อสอบ NEPT ต้นแบบ
ประเมินข้อสอบ รวมทั้งในการพัฒนาข้อสอบ NEPT 2021 ต่อไป
การคัดเลือกข้อสอบที่มีคุณภาพในสัดส่วน ๑ ต่อ ๕ ข้นท่ ๕ การเทียบเคียงข้อสอบตามระดับของ
ี
ั
ของข้อสอบท่ออกไว้ท้งหมด โดยทีมวิจัยและพัฒนา กรอบอ้างอิงทางภาษา CEFR (Mapping the NEPT
ี
ั
ข้อสอบต้นแบบฯ ได้จัดทาแผนการคัดเลือกข้อสอบ และ to CEFR)
�
ี
ตารางแสดงผลคะแนนค่าเฉล่ยรวมของจากการประเมิน การเทียบเคียงข้อสอบ NEPT ตามระดับของ
ของกรรมการท้ง ๙ คน เพ่อใช้เป็นข้อมูลประกอบการ กรอบอ้างอิงทางภาษา CEFR โดยวธีการวิเคราะห์
ื
ั
ิ
ตัดสินใจส�าหรับให้กรรมการตาม ๒) โดยในการคัดเลือก ผลคะแนนจากการสอบด้วย NEPT ต้นแบบ กบข้อสอบ TOEIC
ั
ี
ื
�
�
้
ั
้
ข้อสอบจะพจารณาตามความเหมาะสมทงเนอหาและ ของกลุ่มตัวอย่างจานวน ๓๙๗ คน (จานวนท่เหมาะสม
ิ
คุณภาพในการประเมินของข้อสอบ มีการจัดประชุม ในการเป็นตัวแทนประชากร ๔๐,๐๐๐ คน ตามหลัก
คัดเลือกข้อสอบข้นเพ่อให้กรรมการได้แสดงความ การของ Yamane, 1971) ประกอบด้วย ข้าราชการ
ึ
ื
คิดเห็นต่อข้อสอบที่มีความเหมาะสม ในขั้นตอนนี้อาจมี นักเรียน/นักศึกษาสังกัดกองทัพเรือ โดยจาแนกกลุ่ม
�
�
�
ื
การปรับปรุงข้อคาถาม และตัวเลือกเพ่อลดความกากวม ตัวอย่างออกเป็น ๕ กลุ่ม ตามระดับทางภาษาตามกรอบ
ิ
ั
(reducing ambiguity) ในการประเมิน รวมท้งเพ่ม อ้างอิงทางภาษา CEFR ได้แก่ A1, A2, B1, B2 และ C1/
ประสิทธิภาพในการประเมินผล C2 ทั้งนี้การที่ ศภษ.ยศ.ทร. ไม่ได้แยกระดับ C1 จาก C2
ขั้นที่ ๔ การทดสอบคุณภาพด้วยการทดลองสอบ เน่องจากอาสาสมัครท่มีความสามารถทางภาษาในระดับ
ี
ื
ี
�
ก่อนใช้สอบจริง (Test-Trialing) C2 มีจานวนไม่เพียงพอท่จะเป็นตัวแทนประชากร C2
หลังการคัดเลือกข้อสอบต้นแบบ NEPT เสร็จส้น ของกองทัพเรือได้
ิ
�
ศภษ.ยศ.ทร. ได้ดาเนินการบันทึกเสียง และป้อนข้อมูล ในการดาเนินการคัดเลือกกลุ่มตัวอย่างทีมวิจัย
�
ี
�
�
ึ
ข้อสอบลงในแพลตฟอร์มในระบบออนไลน์ท่จัดสร้างข้น และพัฒนาฯ ได้ทาการสารวจผลคะแนนการสอบภาษา
โดย เรือโทหญิง มิ่งกมล อิ่มวิทยา เมื่อการน�าข้อสอบลง อังกฤษแบบต่าง ๆ ท่สามารถเทียบระดับตามกรอบ
ี
ิ
ในระบบเสร็จส้น ทีมวิจัยและพัฒนาข้อสอบฯ ร่วมกับ อ้างอิงทางภาษา CEFR ผ่านทาง google form จากนั้น
ี
ั
ี
ั
ั
�
ทมพฒนาระบบการสอบออนไลน์ฯ ได้ร่วมกนจดการ ได้ประสานผู้ตอบแบบสารวจท่มีความยินยอมเข้าร่วม
นาวิกศาสตร์ 33
ปีที่ ๑๐๔ เล่มที่ ๙ กันยายน ๒๕๖๔
