Page 59 - คู่มือนักเรียน ประจำปี 2563

21.3.1.2.1 กิจกรรมแนะแนว เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับ
ความสามารถ ความถนัดและความสนใจ โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล ด้วยกระบวนการทางจิตวิทยา
�
การแนะแนว ให้สอดคล้องครอบคลุมด้านการศึกษา อาชีพส่วนตัวและสังคม
21.3.1.2.2 กิจกรรมนักเรียน เป็นกิจกรรมท่มุ่งพัฒนาความมีระเบียบวินัย ความเป็นผู้นา
�
ี
ผู้ตามที่ดี ความรับผิดชอบ การท�างานร่วมกัน การรู้จักแก้ปัญหา การตัดสินใจที่เหมาะสม ความมีเหตุผล การช่วย
ื
เหลือแบ่งปันกัน เอ้ออาทรและสมานฉันท์ โดยจัดให้สอดคล้องกับความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผู้
เรียน ให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติด้วยตนเองในทุกขั้นตอน ซึ่งได้แก่ 1) กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด 2) กิจกรรมชุมนุม
ชมรม หรือกิจกรรมอื่นๆ ตามที่โรงเรียนก�าหนด
่
ิ
ิ
้
่
์
ิ
ี
ั
ื
่
็
ู
้
21.3.1.2.3 กจกรรมเพอสงคมและสาธารณะประโยชน เปนกจกรรมทสงเสรมใหผเรยน
ี
ได้ทาประโยชน์ ตามความสามารถ ความถนัดและความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพ่อแสดงถึงความรับผิดชอบ
�
ื
ความดีงาม ความเสียสละต่อสังคม มีจิตใจมุ่งท�าประโยชน์ต่อครอบครัว ชุมชน และสังคม
21.3.1.3 การประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียน
การประเมินการอ่าน คิด วิเคราะห์ และเขียนโดยการสังเกต การตรวจรายงาน ผลงานการ
ทดสอบและบันทึกการอ่าน คิด วิเคราะห และเขียน ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนก�าหนดโดยครูผู้สอนประเมินในรายวิชา ที่
์
สอนเป็นรายภาค
21.3.1.4 การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์เป็นคุณลักษณะท่เก่ยวกับคุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมตาม
ี
ที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2557 ก�าหนดมีอยู่ 8 คุณลักษณะ ได้แก่ 1) รักชาติ ศาสน์
กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง 6) มุ่งมั่นในการท�างาน 7) รักความเป็นไทย 8)
มีจิตสาธารณะ และ/หรือ ตามที่ก�าหนดในหลักสูตรสถานศึกษา โดยครูผู้สอนประเมินในรายวิชาที่สอนเป็นรายภาค
อย่างน้อย 8 คุณลักษณะตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานก�าหนด
21.3.2 การประเมินระดับสถานศึกษา เป็นการตรวจสอบผลการเรียนของผู้เรียนเป็นรายปี / รายภาคผล
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และเป็นการ
ี
ประเมินเพ่อให้ได้ข้อมูลเก่ยวกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษาว่าส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตามเป้าหมายหรือ
ื
้
ไม่ ผู้เรียนมีจุดพัฒนาในด้านใด รวมทั้งสามารถน�าผลการเรียนของผูเรียนในสถานศึกษาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ระดับ
ชาต ผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะเป็นข้อมูลและสารสนเทศเพ่อการปรับปรุงนโยบาย หลักสูตรโครงการ
ื
ิ
ื
�
หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพ่อการจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามแนวทาง
�
การประกันคุณภาพการศึกษาและการรายงานผลการจัดการศึกษา ต่อคณะกรรมการสถานศึกษา สานกงานเขต
ั
พื้นที่การศึกษา ส�านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองและชุมชน
21.3.3 การประเมินระดับเขตพ้นท่การศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพ้นท่การ
ี
ื
ี
ื
ื
ั
ื
ศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นพ้นฐาน เพ่อใช้เป็นข้อมูลพ้นฐานในการพัฒนา
ื
ื
คุณภาพการศึกษาของเขตพ้นท่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดาเนินการโดยประเมินคุณภาพผล
ี
�
ี
ี
ิ
สัมฤทธ์ของผู้เรียนด้วยข้อสอบมาตรฐานท่จัดทาและดาเนินการโดยเขตพ้นท่การศึกษา หรือด้วยความร่วมมือกับ
ื
�
�
ี
หน่วยงานต้นสังกัด ในการดาเนินการจัดสอบ นอกจากน้ยังได้จากการตรวจสอบทบทวนข้อมูลจากการประเมิน
�
ระดับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา
ิ
21.3.4 การประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาต ได้แก่ การประเมินคุณภาพทางการศึกษาของ
ึ
ผู้เรียนทุกคนในปีสุดท้ายของระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย ซ่งกระทรวงศึกษาธิการเป็น
ผู้กาหนด สถานศึกษาจะต้องจัดให้ผู้เรียนได้เข้ารับการประเมินผลระดับชาต เพ่อนาไปใช้ในการวางแผนยกระดับ
ิ
ื
�
�
คุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเป็นข้อมูลสนับสนุน การตัดสินใจในระดับนโยบายของประเทศ
ข้อ 22 การตัดสินผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้
ั
การประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ท้ง 8 กลุ่มสาระ เป็นการประเมินผลการเรียนรู้ตามตว ั
ชี้วัดในหลักสูตร ซึ่งจะน�าไปสู่การสรุปผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ต่อไป ภารกิจของสถานศึกษา
ในการด�าเนินการประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีรายละเอียด ดังนี้
คู่มือนักเรียน 55
2563