Page 119 - 这才是数学（教师篇）

当看到所有大拇指都竖起来时，我便开始了一个计算方法分享会。当

时，他们想出了至少6种计算方法，我把其中的6种计算方法通过图形

画在了会议室的手写板上（如图5.1）。

图5.1 18×5的图示

然后我们开始讨论方法的相似与不同之处。当我把计算方法在手写板

上画出来时，他们都瞪大了眼睛。有些人甚至兴奋地从椅子上跳了起

来。有些人说他们从来都没有想过，一个抽象的数字计算问题居然可

以用这么多方式去诠释。还有些人说，数字计算居然可以用图形表示

出来，而且还把数学表现地如此清晰。

几天后，我到达了伦敦。当我打开邮箱时，我发现我收到了Udacity公

司的一名年轻且有创意的课程设计师安迪（Andy）的邮件。安迪已经

制作了一个关于如何计算18×5的小视频，而且他把上街采访收集计算

方法的过程也放在了视频里。Udacity公司课程小组的成员对18×5的

计算方法问题感到很兴奋，他们想立刻把这个视频发布出来，而且他