Page 247 - 这才是数学（教师篇）

图7.9 学生们正在建立一个可以为不同大小的鞋子计算鞋带长度的函

数

我看到过很多这样的例子：学生们通过相互鼓励、重述问题以及相互

提问的方法来开始解决一个问题。当问题无法进展时，我们鼓励学生

们大声地朗读问题，并相互提问如下问题：

• 这个问题需要我们做什么？

• 我们如何用自己的话重述这个问题？

• 这个问题的关键是什么？