Page 248 - 这才是数学（教师篇）

Railside高中的老师使用的教学模式中还包含这样一部分：在一个小

组完成任务后，再询问他们一些后续问题，观测他们对已解决问题的

理解程度，比如，老师会让学生用自己的话重新描述这个问题。通过

参考老师提出的问题以及老师给予的鼓励，学生们很快就掌握了提问

有效问题的技巧。随着学生们纷纷开始测量鞋带的长度以及思考与鞋

带长度相关的因素，不久，课堂上的每个学生都积极地参与到问题的

解决之中。学生对问题的参与程度取决于如下几个因素：

• 数学教师的工作。教师应该将数学题介绍给学生，并在教室里边走

动边问学生们问题。

• 数学题本身。题目应具有开放性与挑战性，而且能够让所有学生贡

献自己的想法。

• 课堂多元化。所有与数学相关的工作都应该得到尊重与鼓励，比如

提出一个问题、画一个示意图以及进行逻辑推理等。

• 题目具有实用性。

• 小组成员之间的相互沟通能力。小组成员之间可以通过相互提问问

题来支持对方。

很多高中的数学部也采用了小组学习的方式，但他们并没有像

Railside高中一样取得成功。而Railside高中能够取得成功的一个重要