Page 277 - 这才是数学（教师篇）
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讨会中，他都是毫无热情地坐在一旁。但弗兰克渐渐地被周围教师的
热情所感染，然后开始认识到我所分享的研究成果的重要性，而且还
意识到他可以为他的学生的数学提供一个更好的未来。
我还记得在那一年研讨会快结束时，有一天弗兰克兴奋地跑进研讨
室，告诉我们说，他和他的妻子用一个周末的时间在一张油纸上画了
一幅墙面大小的图形，当他让学生走过这张油纸画以便能理解图形之
间的拓扑关系时，他发现学生们都特别兴奋，而他的数学课堂从未这
样精彩过。当其他教师也采用了新的教学模式并看到学生课堂参与度
的极大提升时，我在他们的脸上也看到了弗兰克脸上出现的振奋表
情。
我是数学教师的忠实支持者，我也知道《一个也不能落下》（No
Child Left Behind）的颁布让很多教师失去了教学的主动权与热情，
而被强制使用那些对学生毫无帮助的教学方式。现在我工作的一个重
要部分就是帮助数学教师们重新得到教学的主动权。我在维斯塔学区
开展研讨会的一年中，很多数学教师开始重新将自己视为一名创造
者：自由地设置教学环境，并将自己关于创新性数学的想法融入其
中。
成为一名创造者是每一名数学教师都值得努力的方向，而且我也鼓励
所有数学教师努力成为一名创造者。在我们一起工作的一年中，我看
到数学教师们又活跃了起来，而且研讨室中的正能量也在一天天地增
