Page 278 - 这才是数学（教师篇）

加。研讨结束后，这些数学教师都纷纷将传统教学模式转变为探究式

的教学模式。他们取消了分层教学，让所有学生都有机会学习高阶数

学，而且还把固定的评估模式转变为成长式的评估模式。事实证明，

如果我们相信数学教师的专业性与判断力，再加上研究结果的帮助，

他们是可以为学生创造出一种积极向上的学习环境与评价机制的。

在薇姬·埃伯利斯的最新记录片中，她和她的团队对维斯塔学区的一些

学生进行了采访，在这些学生的口中，他们得知了在研讨会结束后学

校课堂的变化。一位名为迪莉娅（Delia）的女孩，因为数学作业得

了“F”，她放弃了数学，甚至放弃了所有科目的学习（如图8.2）。在

接受采访时，她痛苦地说道：“当我在作业上看到‘F’时，我觉得自己一

无是处。我的数学作业没有及格。然后我就想，我的其他科目也会不

及格。所以我就放弃了所有科目的学习与努力。”在纪录片的后面，她

说起了数学课堂的变化以及她在课堂上得到的鼓励，她决心让自己做

得更好。“我曾经讨厌数学，”她说，“我以前真的特别讨厌数学，但现

在我与数学有了一种联系，我比以前更开放，觉得自己获得了自由与

重生，而且我也比以前更积极向上。”