Page 3 - 这才是数学（教师篇）
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案例二：可视化的力量
案例三：讲解数学方法和知识的最佳时机
案例四：第一次发现数学知识之间的联系（帕斯卡三角形）
案例五：有趣的负空间
案例六：从数学常识到数学热情
从案例到设计
结论
第六章 人人都应享有平等的数学权利
数学精英化教育
数学天才的神话
当不平等的数学课程不再合法时
推动数学平等教育的策略
结论
第七章 从分层教育到分组教育
取消分层教学
培养成长式思维的分组形式——混合式分组
如何有效地为混合小组授课
复合教学法
结论
第八章 成长式思维的评价机制
徒劳的竞争
