Page 384 - 这才是数学（教师篇）

图9.15 一个“Tap Tap Blocks”的立体形状从六个角度观察得到的图

片

数学是一门广阔的、多维度的学科。如果教师能够接纳数学的多面

性，并把这个特点体现在他们的教学和学生评估中，那么会有更多的

学生获得学习真正的数学的机会，也会有更多的学生为数学学习感到

兴奋。当我们将数学的开放性特点在教学中体现出来，也会有更多的

学生在数学学习中得到提高。这些做法与策略都不是表面的，也不会

降低数学的难度，相反，它会拉近学校数学与真正数学之间的距离。

结论

数学教师、家长以及各位领导者都有机会让学生进入一条可以给他们

带来成功、幸福、自我价值感和成长式思维的数学学习道路。我们需

要把我们的年轻人从下面这些不健康的刻板观念中解放出来。这些刻

板观念包括：他们不能失败；他们不能犯错；只有某些学生可以学习

数学以及成功总是轻而易举等。我们应该为学生提供开放的、创造性

的数学课堂，在这样的课堂上，他们可以提出前人都未曾提出的问

题，思考那些超乎传统与想象的数学题。我衷心希望这本书能够为你

在开始或者重新构建创造性与成长式的数学与思维过程中提供一些帮

助和启发。其实在推进开放性的数学教学中，我们作为教师与家长，