Page 93 - 25. art 11003

83

4. ละครสรางสรรคพฒนาทักษะทางสงคม ทกครั้งทผรวมกิจกรรมทางานรวมเปนกลม การเรียนรู
ํ
ุ

ี่
ุ
ู
ั
ั

็
เกี่ยวกับสมาชิกในกลุมยอมเกิดขึ้นโดยธรรมชาติ โดยเริ่มเรียนรูที่จะเปดใจใหกวาง รับฟงความคิดเหนของผอน
ื่
ู

ิ
และรูจักที่จะเปนผูเสียสละหรือเปนผูใหแกกลุมเพื่อผลของงานที่ดี กระบวนการกลุมทําใหสมาชกในกลมเขาใจ
ุ
ความหมายของการพึ่งพาซึ่งกันและกัน
5. ละครสรางสรรคพัฒนาการมองคุณคาเชิงบวกในตนเอง เนื่องจากกระบวนการของละครสรางสรรค
นั้นใหโอกาสผูรวมกิจกรรมทกคนมสวนรวม นับตั้งแตการแสดงความคิดเหน การวางแผน การมปฏสมพนธ
ุ
ี

็
ี
ั
ั
ิ
และการไดแสดงออกอยางเปนตัวของตัวเองภายใตบรรยากาศที่ปลอดภัยและเปนกันเอง ผนวกกับปฏิกิริยาในแง 

ึ่
ู

ั
ี่
ํ
ั
บวกคําชื่นชม การใหกําลงใจซงกันและกัน ทาใหผรวมกิจกรรมเกิดความรูสกทดีเกี่ยวกับตัวเอง พฒนาการท ี่
ึ
เกี่ยวกับการมองเห็นคุณคาของตนนั้นเปนพื้นฐานสําคัญของความมั่นคงในจิตใจและตอบุคลิกภาพบุคคลผูนั้น
ู

ั
ั

ิ
ั
6. ละครสรางสรรคพฒนาการรบรและสรางความเขาใจถึงสภาพความเปนจรงในสงคม และชวยให
ี่
ี

ั้
ตระหนักถึงปญหาที่มอยูในสงคม การไดลองสวมบทบาทเปนตัวละครตางๆรวมทงการไดชมตัวละครทม
ั
ี
ู

ี
ํ
ี
ี
ตัวละครมาปรากฏอยูอยางมชวิตชวานั้น ทาใหผรวมกิจกรรมนั้นมโอกาสเขาไปอยูในสถานการณเดียวกับ
ี
ิ่
ึ
ํ
ู
ิ่
ตัวละคร บอยครั้งทผเขารวมกิจกรรมจําเปนตองคํานึงถงเหตุผลทตัวละครตัดสนใจกระทาสงใดสงหนึ่งหรือ
ี่

ี่
ิ


ู
เหตุผลที่ตัวละครแสดงทาทางลกษณะใดลกษณะหนึ่ง ทาใหผรวมกิจกรรมรูและเขาใจในสภาพของตัวละคร
ั
ํ
ั

ลึกซึ้งดวยตนเอง
7. ละครสรางสรรคพฒนาทักษะในการใชรางกายและการใชภาษา เกมสและกิจกรรมของละคร



ั
สรางสรรคนั้นมักจะเปนแรงจูงใจที่ดี ซึ่งชวยใหผูรวมกิจกรรมเกิดความตองการที่จะแสดงออกดวยรางกายและ
ดวยการใชภาษาที่ถูกตองชัดเจนภายใตการเลนบทบาทสมมติที่สนุกสนานและปลอดภัย เปนโอกาสทดีททาให 

ี่
ํ
ี่
ผูนําและผูรวมกิจกรรมไดมีโอกาสเห็นความสามารถที่มีอยูในตัวของผูรวมกิจกรรมทุกคน

ี
ั
8. ละครสรางสรรคพัฒนาทักษะการอาน กิจกรรมสวนใหญของละครสรางสรรคมกจะมจุดเริ่มตนมา

จาก นิทาน คํากลอน บทกวี เรื่องสน หรือสารคดี ฯลฯ เรื่องราวทถกจินตนาการแลวกลายมาเปนละคร
ู
ี่
ั้

สรางสรรคนั้นมักจะสรางความประทับใจที่ดีใหกับผูรวมกิจกรรม เมื่อผูรวมกิจกรรมมีประสบการณเกี่ยวกับการ
อานที่ดี ประสบการณนั้นก็จะเปนการปลูกฝงนิสัยรักการอานไดอีกทางหนึ่ง
9. ละครสรางสรรคเปนจุดเริมตนไปสูความเขาใจในศิลปะของการละคร ถึงแมวาละครสรางสรรคไมได
มีจุดมุงหมายที่จะฝกใหผูรวมกิจกรรมไปเปนนักแสดง อีกทั้งบรรยากาศในการจัดกิจกรรมละครสรางสรรคนั้น
ี่
จะแตกตางจากบรรยากาศในการแสดงละครเวท ซงละครเวทจะมงเนนทภาพรวมของการเปนละคร แตละคร
ึ่
ุ
ี
ี


ั
ี
สรางสรรคมุงเนนที่กระบวนการเรียนรูของผูรวมกิจกรรม แตการแสดงละครสรางสรรคยังมลกษณะบางสวนท่ ี
ี
ี่
เหมือนกับละครเวท คือละครสรางสรรคเสนอบรรยากาศของการสมมติทอยูบนพนฐานของขอตกลงรวมกัน
ื้
ู
การแสดงละครสรางสรรคที่เกิดขึ้น จึงมีลักษณะของ “โลกสมมติ” ที่ใหความเชออยางจริงใจกับผชม ผทนั่งชม
ื่
ี่
ู
ี่
ึ
ละครสรางสรรคก็จะไดเรียนรูบทบาทของการชมที่ดี บทบาทของการเปนนักแสดงที่ดี และเรียนรูถงบทบาททดี
ื้
ดวย การเรียนรูเหลานี้ลวนเปนพนฐานอันสําคัญตอความเขาใจในศิลปะของละคร