Page 90 - 25. art 11003

80

เรื่องที่ 6 ละครกับภูมิปญญาสากล

ึ
ื่
สมาคมการละครเพอการศกษาของประเทศสหรัฐอเมริกา (American Alliance for -Theatre and
Education) ไดใหคํานิยามของละครสรางสรรคไววา
ี่

ละครสรางสรรค (Creative Drama) หมายถง รูปแบบของละครชนิดหนึ่งทเกิดจากการดนสด
ึ
(Improvisation) การไมพยายามอวดผูชม (Nonexhibitional) การใชกระบวนการเรียนรู (Process-centered) โดยม ี
ี้
ู




ื่
ื่
ึ
ู

ผนําชวยชนําใหผรวมกิจกรรมไดใชจินตนาการเพอเลนบทบาทสมมติและเพอสะทอนถงประสบการณของ
ื
มนุษย ผูนํามีหนาที่ชวยเหลือและแนะนําใหผูรวมกิจกรรมนั้นสํารวจขอมล พฒนาวิธการแสดงออกเพอส่อสาร
ั
ู
ี
ื่
ี่
ู
ึ่
ื่


ความคิดและความรูสึกโดยการใชละครซงเกิดจากการดนสดดวยทาทางและคําพด เพอทจะคนหาความหมาย
หรือสัจธรรมอันเกี่ยวกับประสบการณชีวิต
ู

กิจกรรมในละครสรางสรรคเปนกระบวนการ (Process) ที่มีขั้นตอนทํากิจกรรมโดยผรวมกิจกรรมเปน
ู
ู
ศนยกลางนั้น มกจะเริ่มตนจากสงทผเรียนมความรูหรือ คุนเคยอยูแลว จากนั้นผนําจึงจะจัดประสบการณ
ิ่
ี่

ี
ู
ั

ู
ึ้
เชอมโยงจากสงทผรวมกิจกรรมรูจักอยูแลวไปสการเรียนใหมๆ ทกวางขึ้นและลกซงขึ้น และมงหวังทจะ

ี่
ึ
ุ
ู
ิ่
ี่
ี่
ื่
พัฒนาการทํางานของสมองทั้งสองซีกไปอยางสมดุล
ั
ั
ั
โดยภาพรวมละครสรางสรรคมกจะเริ่มดวยการใชประสบการณจากประสาทสมผสทง 5 (Sensory

ั้

Recall) การใชความทรงจํา (Memory Recall) นําไปสจินตนาการ (Imagination) และความคิดสรางสรรค
ู
(Creativity) ซงนําไปสการสวมบทบาทสมมติ (Role Play) ภายใตสถานการณและกติกาทตกลงรวมกัน
ึ่
ี่
ู
ู
ั่
ิ
กอใหเกิดการแสดงในแบบดนสด ซึ่งตองใชจินตนาการผนวกกับการใชปฏภาณ จนกระทงนําไปสความเขาใจ


ั
ในสถานการณนั้นๆ มากขึ้นในที่สุดกระบวนการประเมินผลในตอนทายนั้นก็ชวยใหผูรวมกิจกรรมไดใชทกษะ



ี
การคิดวิเคราะหอยางมวิจารณญาณและไมวาเปาหมายในการจัดกิจกรรมและละครสรางสรรคในแตละครั้ง
จะเปนอยางไรก็ตาม สิ่งหนึ่งที่ผูนํากิจกรรมควรจะตองทากอนเริ่มกิจกรรมในขั้นตอนแรกคือ การเตรียมความ
ํ
ํ
ิ


พรอม (Warm-up) รางกายและสมาธใหกับผรวมกิจกรรม การเตรียมรางกายและจิตใจเปนขั้นตอนสาคัญมาก
ู
ื่
ู

กอนทจะเริ่มกิจกรรมหลกอนๆ ผนําไมควรมองขามความสาคัญของขั้นตอนนี้ ตัวอยางกิจกรรมการเตรียม
ี่
ั
ํ

ความพรอม เชน การเดิน การวิ่งเบาๆ การยืดเสนยืดสายแบบงายๆหรือเปนการเลนเกมสตางๆ เมอเตรียมความ
ื่



พรอมอบอุนรางกายเสร็จแลว จะตามดวยกระบวนการตอไปนี้ คือ กิจกรรมจูงใจ (Motivation) กิจกรรมเตรียม
ี
ทักษะละคร (Predrama) และกิจกรรมละคร (Drama Playing) และการประเมินผล (Evaluation) ซึ่งมีรายละเอยด
ดังนี้
ื่
1.กิจกรรมจงใจ (Motivation) หมายถงการใชคําถามหรือสอประเภทตางๆในการกระตุนความสนใจ
ึ

ู
ี่
ของผูรวมกิจกรรมเพื่อใหผูรวมกิจกรรมเกิดความตองการที่จะเรียนรูหรือทําความเขาใจกับประเด็นทไดถกหยิบ
ู

ยกขึ้นมา ขั้นตอนในในการสรางแรงจูงใจนี้อาจจะเริ่มตนดวยการถามคําถามที่เราปฏิกิริยาตอบสนอง เพื่อดึงใหผ ู
ี
รวมกิจกรรมมสวนเริ่มตั้งแตแรกเริ่ม จากนั้นผนํากิจกรรมอาจจะนําเสนอขอมลทจะจําเปนตอการแสดงใน
ู
ู
ี่


ี่
็


ู
ื่


ู
ี่
ึ
ึ
ี่
ชวงทาย “ขอมล” ทวานี้ หมายถง สอทสะทอนใหเหนถงประเด็นทจะนําไปสการอภิปราย หรือการเรียนรู