Page 3 - 2_studijní opora - modul 10

1 ÚVOD

Mentoring je v poslední době velmi skloňovaným, moderním pojmem. Ve
školním prostředí však dostává trochu jiný rozměr a specifickou pozici.

O kom můžeme mluvit jako o mentorovi? Mentorem je učitel, který má

zkušenosti s působením ve škole. Minimální doba takto získaných zkušeností je 10
let. Kromě pedagogické činnosti však vykazuje ještě i schopnost vést skupinu

lidí, pomáhat jiným, lektorovat různé aktivity, které patří k jeho odbornému
zaměření.

Učitel – mentor je expertem, který vyhledává nové podněty, aby si mohl
rozvinout svou osobní učitelskou filozofii. Svoje vědomosti dokáže neustále

konfrontovat s novými poznatky.

Pro experta jsou v rovnováze tři dimenze profesionality:

1. Personální dimenze profesionality je utvářená v procesu dozrávání

charakteru, osobnosti a důležitým prvkem pro její dosažení je hlavně osobnostní
zralost, která je psychologicky měřitelným znakem.

2. Etická dimenze profesionality je podle autorky utvářená výchovou,
osvojováním mravních vzorců chování. Jejím základním znakem je mravnost

učitele a projevuje se především v postojích, názorech a jednání učitele.

3. Odborná dimenze profesionality je zadaná kvalifikačními požadavky, které
jsou předem legislativně dané přes předepsaný typ a stupeň vzdělání. Jejím

znakem je kvalifikace, která by měla být taktéž měřitelná, v první řadě
kvantitativními a kvalitativními efekty.

Můžeme se tedy domnívat, že profesionalita každého mentora je utvářená

konkrétními znaky, projevy, názory a postoji, chováním. Velmi důležité jsou
osobnostní předpoklady jako například motivace jednotlivce ke konkrétnímu

3
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT