Page 6 - 2_studijní opora - modul 10

dané, mohou přicházet různě v průběhu života, mohou se také opakovat
a některé mohou být dokonce přeskočeny (Zedníková, 2009).

Obr. 1: Fesslerův systémový model vývoje učitele (Lukas, 2008)

K poslání učitelství se váže také účast na odpovědnosti při tvorbě společného
světa, do něhož jsou uváděni jeho svěřenci (Koťa, 2007). Učitelé reálně vnímají

pozitivní stránky učitelství a také přijímají rizika, které tato práce přináší.

Úplná profese by měla mít následující znaky:

 soubor znalostí a dovedností, který přesahuje znalosti a dovednosti

laických osob,
 smysl pro službu veřejnosti a celoživotní angažovanost pro ni,

 aplikace výzkumu a teorie v praxi,

 dlouhá doba speciálního výcviku,
 kontrola nad licenčními standardy a požadavky,

 autonomie v rozhodování o vybraných sférách vlastní pracovní činnosti,

6
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT