Page 29 - Buku Pengurusan 2021

8. PENILAIAN DAN PEPERIKSAAN
8.1 Semua urusan peperiksaan yang dijalankan menepati prinsip ekuiti dalam pelajaran.
8.2 Pihak sekolah bertanggungjawab menyediakan semua pelajar bagi peperiksaan yang
ditetapkan di bawah Akta Pelajaran 1996.
8.3 Sistem Peperiksaan Kebangsaan hendaklah dilaksanakan berlandaskan pentaksiran
berpusat serta penekanan kepada penilaian formatif.
8.4 Pentaksiran sekolah ataupun peperiksaan dalaman dilaksanakan berdasarkan prosedur
dan mekanisme yang telah ditetapkan yang memperincikan bilangan peperiksaan dan
ujian seragam setahun, dasar peratusan markah untuk semua tingkatan, format
peperiksaan, jadual pengawasan, rekod markah, syarat lulus, jadual spesifikasi ujian,
‘content skill’ dan post mortem peperiksaan.
8.5 Jawatankuasa ‘Headcount Sekolah’ dipertanggungjawabkan untuk menguruskan semua
data yang berkaitan dengan peperiksaan dengan mengkaji ‘take off value’ dan
meletakkan ‘ETR’ bagi peperiksaan awam.

9. KSSM
9.1 Dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan,
pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan atau penskoran,
perekodan dan pelaporannya.
9.2 Dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif. yang seiring dengan proses
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) dan dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir
unit pembelajaran, bulan, penggal atau tahun.
9.3 Komponen utama dalam proses PdP kerana pentaksiran ini berperanan mengukuhkan
pembelajaran murid, meningkatkan keberkesanan pengajaran guru serta mampu
memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam
satu-satu proses PdP.
9.4 Pentaksiran Rujukan Standard
9.4.1 Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan
boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan
standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang
dihasratkan dalam dokumen kurikulum.
9.5 Rujukan Standard
9.5.1 Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid
(tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan standard.
9.5.2 Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang
kemajuan (growth) murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard.
9.5.3 Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard.
9.5.4 Taburan markah / gred tidak ditetapkan.
9.5.6 Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pelajaran.
9.5.7 Dokumen Standard Kurikulum (DSK) dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini
mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam
proses PdPc.
9.5.8 Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini
mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut
tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen Standard
Kurikulum.
9.6 Penggunaan Standard Prestasi dalam Pentaksiran Sekolah
9.6.1 Permulaan proses PdPc, guru merancang perkara yang akan diajar dengan
memilih kandungan mata pelajaran yang terdapat dalam dokumen kurikulum.
Guru akan menentukan kaedah pengajaran, menyediakan bahan-bahan
pengajaran dan seterusnya menyampaikan kandungan mata pelajaran tersebut
kepada murid dengan menggunakan pelbagai strategi mengikut kreativiti guru.
9.6.2 Guru seterusnya akan mentaksir tahap penguasaan murid tentang perkara yang
diajar. Pentaksiran boleh dilakukan dengan menggunakan pelbagai strategi dan

28