Page 25 - PDS Play to learn
P. 25
การจัดกิจกรรม PDS PLAY TO LEARN เพลินไปกับสาธิตปทุมวัน 23
ด้วยการบูรณาการสะเต็มศึกษา (STEM EDUCATION) ส�าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการน�าเสนอ เป็นทักษะและกระบวนการ
ทางคณิตศาสตร์ที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ แนวคิดทางคณิตศาสตร์ หรือ
กระบวนการคิดของตนให้ผู้อื่นรับรู้ได้อย่างถูกต้องชัดเจนและมีประสิทธิภาพ การที่นักเรียนมีส่วนร่วม
ในการอภิปรายหรือการเขียนแลกเปลี่ยนความรู้และความคิดเห็น ถ่ายทอดประสบการณ์ซึ่งกันและกัน
ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้คณิตศาสตร์ได้อย่างมีความหมาย เข้าใจได้
อย่างกว้างขวางลึกซึ้งและจดจ�าได้นานมากขึ้นอีกด้วย
การสื่อสาร เป็นกระบวนการถ่ายทอดข่าวสารจากผู้ส่งสาร (Source) ไปยังผู้รับสาร (Receiver)
โดยน�าเสนอผ่านช่องทางการสื่อสาร (Channel) ต่าง ๆ ได้แก่ การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน
การดู และการแสดงท่าทาง โดยอาจไม่ใช้สื่อ หรือใช้สื่อต่าง ๆ เช่น วิทยุ โทรทัศน์ หนังสือพิมพ์ วารสาร
หรือสิ่งตีพิมพ์ต่าง ๆ และอินเทอร์เน็ต
การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการน�าเสนอ เป็นกระบวนการสื่อสารที่นอกจากน�าเสนอ
ผ่านช่องทางการสื่อสาร การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน การดู และการแสดงท่าทางตามปกติแล้ว
ยังเป็นการสื่อสารที่มีลักษณะพิเศษ โดยมีการใช้สัญลักษณ์ ตัวแปร ตาราง กราฟ สมการ อสมการ ฟังก์ชัน
หรือแบบจ�าลอง เป็นต้น มาช่วยในการสื่อความหมายด้วย การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และ
การน�าเสนอจะมีประสิทธิภาพ เมื่อมีจุดมุ่งหมาย เนื้อหาของแนวคิด ความคิดเห็น หรือกระบวนการทาง
คณิตศาสตร์ และรูปแบบของการสื่อความหมายหรือการน�าเสนอที่ชัดเจน ตลอดจนครู เพื่อนนักเรียน
หรือผู้เกี่ยวข้องมีเจตนาที่จะรับข่าวสาร และมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน เพื่อให้การสื่อความหมายทาง
คณิตศาสตร์ และการน�าเสนอมีประสิทธิผลยิ่งขึ้น ครูควรให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างกระฉับกระเฉง
(Active Participation) มีโอกาสทราบผลการกระท�าทันที (Immediate Feedback) มีความรู้สึกภาค
ภูมิใจและประสบการณ์เป็นความส�าเร็จ (Success Expression) และมีโอกาสได้รับสารทีละน้อยตาม
ล�าดับขั้น (Gradual Approximation)
4. การเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์
คณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือส�าคัญในการศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และศาสตร์อื่น ๆ
ตลอดจนน�าความรู้คณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ�าวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในการจัดการ
เรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ต้องให้นักเรียนมีความรู้และมีพื้นฐานเพียงพอที่จะน�าไปศึกษาต่อนั้น จ�าเป็นต้อง
บูรณาการหรือเชื่อมโยงเนื้อหาต่าง ๆ ในวิชาคณิตศาสตร์เข้าด้วยกัน เช่น การใช้ความรู้เรื่องจ�านวนจริง
ในการเรียนเรื่องทฤษฎีบทพีทาโกรัส ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น การใช้ความรู้เรื่องเซตมาช่วย
ในการให้บทนิยามของฟังก์ชัน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย เป็นต้น นอกจากการเชื่อมโยงระหว่าง
