Page 168 - book.sakeao62
P. 168
เอกสารโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาจังหวัดสระแก้ว :
การส่งเสริมสมรรถนะและทักษะสําคัญในศตวรรษที่ 21 หน้า 146
ตําแหน่งการเคาะ การปรบมือ หรือการตั้งจังหวะ
ระยะของจังหวะเคาะ จังหวะช้าเร็วต้องคงที่
ต้องเท่ากัน
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
จังหวะตก จะอยู่ตําแหน่งโน้ต การเคาะสามารถทําได้หลายรูปแบบทั้งนี้อยู่ที่การ
ตัวสุดท้ายของห้อง ตั้งจังหวะ โดยสามารถเคาะให้ถี่ขึ้นด้วยการเคาะ
จังหวะที่โน้ตตัวที่ 2 และโน้ตตัวที่ 4
การใช้ตัวอักษรไทยแทนโน้ตและเครื่องหมายขีด (-)
ด = โด ร = เร
ม = มี ฟ = ฟา
ซ = ซอล ล = ลา
ท = ที ขีด (-) = จังหวะการลากเสียงยาวของตัวโน้ตด้านหน้า
รอยขีด
5. ครูนํานักเรียนอ่านโน้ตแต่ละแบบที่ครูกําหนด โดยอ่านทีละ 1 วรรค
การอ่านโน้ตไทย
แบบที่ 1 เป็นแบบที่มีโน้ตครบทั้ง 4 ตัวในหนึ่งห้อง
ด ร ม ซ ร ม ซ ล ม ซ ล ดํ ซ ล ดํ รํ รํ ดํ ล ซ ดํ ล ซ ม ล ซ ม ร ซ ม ร ด
แบบที่ 2 มีโน้ต 3 ตัว โดยมีสัญลักษณ์ “ - ” คือ การลากเสียงยาวเพิ่มเข้ามา
- ด ร ม - ร ม ซ - ม ซ ล - ซ ล ดํ - ดํ ล ซ - ล ซ ม - ซ ม ร - ม ร ด
แบบที่ 3 มีโน้ต 2 ตัวและมีการลากเสียงยาว
- - ด ด - - ร ร - - ม ม -- ซ ซ -- ร ร -- ม ม - - ซ ซ - - ล ล
