Page 179 - book.sakeao62
P. 179
เอกสารโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาจังหวัดสระแก้ว :
การส่งเสริมสมรรถนะและทักษะสําคัญในศตวรรษที่ 21 หน้า 157
การใช้ตัวอักษรไทยแทนโน้ตและเครื่องหมายขีด (-)
ด = โด ร = เร
ม = มี ฟ = ฟา
ซ = ซอล ล = ลา
ท = ที ขีด (-) = จังหวะการลากเสียงยาวของตัวโน้ตด้านหน้า
รอยขีด
ตัวอย่าง
- - - ด - - - ร - - - ม --- ซ - ม ซ ล ด ล ซ ม ร ด ร ม - ซ – ล
เสียง ด ในห้องที่ 1 การอ่านหรือ เสียง เร และเสียง มี ในห้องที่ 2 และ 3 โน้ตในห้องที่ 6 และห้องที่ 7 มีโน้ตครบทุก
การอ่านหรือการบรรเลงโน้ตต้องลาก จังหวะ ดังนั้นการอ่านจึงดําเนินไปตาม
การบรรเลงโน้ตต้องลากเสียงยาว
เสียงยาวตามอาณาเขตของเสียงและรอย จังหวะ ดังนั้นการอ่านจึงดําเนินไปตาม
ตามอาณาเขตของเสียงและรอยขีด
ขีด เช่นเดียวกับ เสียงโดในห้องที่ 1 จังหวะเคาะและเป็นเสียงสั้น
การอ่านโน้ตต้องฝึกฝนให้เกิดความชํานาญ เนื่องจากการอ่านโน้ตเป็น “กําแพงด่านแรก
ถ้าสามารถพังทลายกําแพงการอ่านโน้ตได้ ความเข้าใจดนตรีจะเกิดขึ้น” โน้ตไทยสามารถสื่อความหมาย
ของบทเพลงดนตรีไทย ทําให้ผู้สนใจหรือนักดนตรีเข้าใจการบรรเลงของดนตรีไทยได้ง่ายขึ้น อีกทั้งยังเป็น
การจัดเก็บข้อมูลเป็นหลักฐานทางการเรียนรู้ทางดนตรีได้เป็น
