Page 92 - book.sakeao62
P. 92
เอกสารโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาจังหวัดสระแก้ว :
การส่งเสริมสมรรถนะและทักษะสําคัญในศตวรรษที่ 21 หน้า 72
มากยิ่งขึ้น กิจกรรมนี้เป็นที่รู้จักกันในชื่อ Cup Song ซึ่งเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่ใช้ในการเรียนการสอนดนตรีของ
ดาลโครซ ซึ่งเป็นการเรียนการสอนดนตรีผ่านกระบวนการเคลื่อนไหวร่างกายตามเสียงดนตรีในรูปแบบต่าง ๆ
เอมิล ชาคส์ ดาลโครซ (ค.ศ. 1865 – 1950) เป็นนักการดนตรีศึกษาชาวสวิตเซอร์แลนด์ ผู้คิดค้น
วิธีการสอนดนตรีที่เรียกว่า “ดาลโครช ยูริธึมมิกส์” โดยเน้นให้ผู้เรียนตอบสนองต่อดนตรีผ่านการเคลื่อนไหว
ดาลโครซเชื่อว่าในการสอนดนตรีจําเป็นต้องพัฒนาทั้งร่างกายไม่ใช่เพียงการร้องหรือการได้ยิน อีกทั้งจังหวะ
และการเคลื่อนไหวยังเป็นสิ่งที่ช่วยให้ผู้เรียนตอบสนองต่อเสียงดนตรีได้ดี ทั้งนี้การสอนดนตรีตามแนวคิดของ
ดาลโครซประกอบด้วย 3 องค์ประกอบสําคัญ คือ 1) การเคลื่อนไหวแบบริธึมมิกส์ 2) โสตทักษะหรือโซลเฟจ
และ 3) การสร้างสรรค์ทางดนตรีหรือการอิมโพรไวเซชั่น โดยองค์ประกอบที่ผู้เรียนควรเรียนรู้เป็นพื้นฐาน คือ
การเคลื่อนไหวแบบริธึมมิกส์ (Choksy, Abramson, Gillespie, Woods & York, 2001) การสอนด้วย
หลักการของดาลโครซนั้นอกจากจะสามารถนําไปใช้ในการเรียนการสอนดนตรีตั้งแต่ระดับชั้นปฐมวัยจนถึง
ระดับมหาวิทยาลัย ยังสามารถนําไปพัฒนานักดนตรีระดับมืออาชีพได้ อีกทั้งยังสามารถนําไปประยุกต์ใช้กับ
ผู้สูงอายุ หรือสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Dalcroze Applications,”; Habron, 2013) โดยวิธีการสอน
ของดาลโครซนอกจากจะช่วยให้ผู้เรียนสามารถตอบสนองต่อดนตรีจากการฟังสู่การเคลื่อนไหวที่เชื่อมโยง
ดนตรีกับร่างกายของมนุษย์ ยังทําให้ผู้เรียนได้ค้นพบเสียงดนตรี เกิดความรักและสามารถถ่ายทอดอารมณ์ของ
ดนตรีได้ นอกจากนี้ยังช่วยให้ผู้เรียนมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์และสังคมที่เพิ่มขึ้น เช่น
การมีสมาธิและความจําที่เพิ่มขึ้น การพัฒนาความสามารถในการใช้ร่างกายทั้งการเคลื่อนไหวและความสมดุล
และการพัฒนาทักษะสังคม เป็นต้น (ดนีญา อุทัยสุข, 2555; ดวงรัตน์ วุฒิปัญญารัตนกุล, 2555; นิลวรรณา
อึ้งอัมพร, 2557; Habron, 2013; Juntunen, 2002)
ยูริธึมมิกส์ (Eurhythmics) มาจากภาษากรีกสามารถแบ่งได้เป็น 2 คํา คือ eu กับ rythmos แปลว่า
การลื่นไหลที่ดีหรือการเคลื่อนไหวที่ดี (Mead, 1996) ดาลโครซ กล่าวว่า ยูริธึมมิกส์ทําให้นักเรียนสามารถทิ้ง
ความรู้ต่าง ๆ ไว้เบื้องหลังและปล่อยให้จังหวะเข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของร่างกายผ่านการเคลื่อนไหว อันเป็นการ
เปิดประสบการณ์ด้านจังหวะผ่านทางร่างกายก่อนที่จะนําความรู้มาใช้ในการอธิบายเพียงอย่างเดียว (Jaques
– Dalcroze, 1930)
รูดอร์ฟ สไตเนอร์ (ค.ศ. 1861 – 1925) เกิดที่ประเทศฮังการี เป็นนักมนุษยปรัชญา นักปฏิรูปสังคม
นักออกแบบ และเป็นผู้ก่อตั้งโรงเรียนการศึกษาแบบวอลดอร์ฟ โรงเรียนการศึกษาแบบวอลดอร์ฟเป็น
โรงเรียนที่สไตเนอร์ได้นําแนวคิดและหลักมนุษยปรัชญา (Anthroposophy) มาเป็นแนวทางในการออกแบบ
การศึกษาเพื่อพัฒนามนุษย์เป็นสําคัญ โดยมีการออกแบบหลักสูตรให้สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก
