Page 13 - play to learnEX
P. 13
ให้สอดคล้องกับการจัดการศึกษาใน ยุคปัจจุบัน ซึ่งได้เริ่มต้นและสอดแทรก เชื่อมโยงความคิดที่สัมพันธ์กันระหว่างเนื้อหาในสาขาเดียวกันหรือต่างสาขา หรือ
กิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมสมรรถนะและทักษะส�าคัญของการเรียนการสอน การคิดค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนต้องอาศัยการต่อยอดทางความคิด การรู้คิด
ลงไป เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิดความเข้าใจและวิเคราะห์เนื้อหาสาระส�าคัญของการ (Metacognition) ในระดับที่สูงขึ้น ดังนั้น ระดับการศึกษาของศตวรรษที่ 21
เรียนรู้ได้อย่างตรงประเด็น อีกทั้งเป็นการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการ ความแข็งแกร่ง จึงหมายถึง ความเป็นเลิศในเนื้อหาและทักษะกระบวนการ
เรียนรู้แบบ Active Learning อันเป็นจุดเริ่มต้นของปัญญาประดิษฐ์ รวมทั้งให้ ควบคู่กัน (ศักดิ์สิทธิ์ โอปัณณา. 2562) จึงเป็นที่มาของการจัดการเรียนรู้แบบ
เป็นไปตามอัตลักษณ์ของผู้เรียนที่ต้อง กล้าคิด กล้าท�า กล้าน�าเสนอ STEM ค�าว่า “สะเต็ม” หรือ “STEM” เป็นค�าย่อจากภาษาอังกฤษของศาสตร์
4 สาขาวิชา ได้แก่ วิทยาศาสตร์ (Science) เทคโนโลยี (Technology)
แนวคิดการจัดการเรียนรู้
การจัดการศึกษาในปัจจุบันและอนาคตยุคศตวรรษที่ 21 จะต้อง วิศวกรรมศาสตร์ (Engineering) และคณิตศาสตร์ (Mathematics) หมายถึงองค์
เชื่อมโยงกับกระบวนการทางสังคม ระบบเศรษฐกิจที่หลีกเลี่ยงไม่ได้และต้อง ความรู้ วิชาการของศาสตร์ทั้งสี่ที่มีความเชื่อมโยงกันในโลกของความเป็นจริงที่
สอดคล้องกับความเจริญก้าวหน้าทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และการ ต้องอาศัยองค์ความรู้ต่างๆ มาบูรณาการเข้าด้วยกันในการด�าเนินชีวิตและการ
เปลี่ยนแปลงในทุกด้านที่เป็นไปอย่างรวดเร็วต่อเนื่อง ระบบการศึกษาแบบเดิมที่ ท�างาน ค�าว่า STEM ถูกใช้ครั้งแรกโดยสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งประเทศ
เน้นความรู้ ท�าให้ความรู้ไม่อาจพัฒนากับการปฏิบัติมีคุณภาพโดยรอบด้านได้ สหรัฐอเมริกา (The National Science Foundation: NSF) ซึ่งใช้ค�านี้เพื่อ
การจัดการศึกษาและการจัดการเรียนรู้จึงต้องเปลี่ยนแปลงอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ อ้างถึงโครงการหรือโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี
คนที่มีความรู้และทักษะในการรับมือกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ อย่างไรก็ตามสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งประเทศ
และสามารถปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่ๆ เท่านั้น จึงจะประสบผลส�าเร็จ ฅ สหรัฐอเมริกาไม่ได้ให้นิยามที่ชัดเจนของค�าว่า STEM มีผลให้มีการใช้และให้ความ
ดังนั้นการศึกษาในศตวรรษที่ 21 จึงยึดผลลัพธ์ (Outcomes) ทั้งในด้านของความ หมายของค�านี้แตกต่างกันไป (Hanover Research, 2011) เช่น มีการใช้ค�าว่า
th
รู้ในวิชาแกน (Core curriculum) และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (21 Century STEM ในการอ้างอิงถึงกลุ่มอาชีพที่มีความเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี
Skills) ซึ่งมีคุณค่ามีประโยชน์อย่างยิ่งต่อมนุษย์ ทั้งในวัยเรียน วัยท�างาน ทักษะ วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์
แห่งศตวรรษที่ 21 จะช่วยเตรียมความพร้อมให้นักเรียนรู้จักคิด เรียนรู้ ท�างาน สะเต็มศึกษา คือ แนวทางการจัดการศึกษาที่บูรณาการความรู้ใน 4
แก้ปัญหา สื่อสารและร่วมกันท�างานได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล สหวิทยาการ ได้แก่ วิทยาศาสตร์ วิศวกรรม เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์ โดยเน้น
ต่อชีวิต การรวมทักษะแห่งศตวรรษใหม่เข้ากับวิชาแกนช่วยเพิ่มความแข็งแกร่ง การน�าความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตจริง รวมทั้งการพัฒนากระบวนการหรือผลผลิต
ให้กับการศึกษาอย่างแท้จริง เนื่องจากการจดจ�าข้อเท็จจริง ค�าศัพท์ตามต�ารา ใหม่ ที่เป็นประโยชน์ต่อการด�าเนินชีวิต และการท�างาน ช่วยนักเรียนสร้างความ
หรือท�าตามขั้นตอน หรือนักเรียนปฏิบัติงาน โดยไม่ใช้ความคิด เป็นกิจกรรมที่ใช้ เชื่อมโยงระหว่าง 4 สหวิทยาการ กับชีวิตจริงและการท�างาน การจัดการเรียนรู้
ความสามารถขั้นต�่า แต่การแสดงความเข้าใจเชิงลึกผ่านการวางแผนการใช้ แบบสะเต็มศึกษาเป็นการจัดการเรียนรู้ที่ไม่เน้นเพียงการท่องจ�าทฤษฎีหรือกฏทาง
หลักฐาน การให้เหตุผลเชิงนามธรรมต้องใช้ความสามารถในการคิดที่สูงกว่าการ วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ แต่เป็นการสร้างความเข้าใจทฤษฎีหรือกฏเหล่านั้น
12 13
