Page 226 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4
P. 226
âçàÃÕ¹ÊÒ¸ÔµÁËÒÇÔ·ÂÒÅÑÂÈÃÕ¹¤ÃÔ¹·ÃÇÔâò »·ØÁÇѹ
การอ่านของระบบการศึกษาในสหรัฐอเมริกา ไม่ได้หมายความว่าเด็กที่อ่าน
หนังสือเร็วจะเป็นเด็กเก่งในการอ่านหนังสือ เพราะการอ่านหนังสือเร็ว
แต่ไม่มีความเข้าใจในความหมายของการอ่านก็ถือว่ายังอ่านหนังสือ
ได้น้อย เพราะไม่มีความเข้าใจความหมายของการอ่านได้ทั้งหมด
แต่การจัดการเรียนการสอนของอเมริกา จะเน้นการอ่านเพื่อความเข้าใจ
หากนักเรียนมีความเข้าใจความหมายในเรื่องที่อ่านมากเท่าไร ก็จะทำให้
อ่านได้คล่องขึ้นมากเท่านั้น
ดังนั้นการติดตามความก้าวหน้า และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของนักเรียนเพื่อจะดูว่าการสอนและการประเมินแบบ RTI นั้นมีผลต่อเด็ก
หรือไม่อย่างไร จากนั้นจะนำผลการทดสอบมาปรับเปลี่ยนวิธีการให้
ความช่วยเหลือ เพราะกระบวนการเรียนรู้ของมนุษย์มีหลากหลาย ซึ่งนักเรียน
แต่ละคนมีกระบวนการและวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันแต่สามารถบรรลุ
ถึงเปาหมายเดียวกันได้ นอกจากนี้ก็ได้มีโอกาสไปดูงานที่โรงเรียนสาธิต
ฝ่ายมัธยม ของ Illinois State University พอมาถึงในระดับชั้นมัธยม
การจักการเรียนการสอน ครูผู้สอนจะกระตุ้นให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้
โดยเน้นทักษะการคิดมากยิ่งขึ้น ฝึกวิเคราะห์สิ่งที่ได้มาจากการอ่าน
การฟัง และการติดตามเหตุการณ์ในสถานการณ์ปัจจุบัน ในวันไปดูงาน
ที่โรงเรียนสาธิตฝ่ายมัธยม ได้ดูการเรียนการสอนรายวิชาสังคม
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นขึ้นสอน ครูนำวีดิทัศน์ภาพเหตุการณ์
ย้อนหลังของเมื่อวานตอนเกิดเหตุการณ์วางระเบิดที่ บอสตัน มาให้ดู
ซึ่งนักเรียนให้ความสนใจกับภาพเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเป็นอย่างมาก จากนั้น
ครูก็ตั้งคำถามขึ้นว่า “ถ้าคุณอยู่ในเหตุการณ์นี้คุณจะทำอย่างไรให้ตนเอง
มีความปลอดภัยมากที่สุด” และ “เมื่อคุณมีความปลอดภัยแล้ว
และเหตุการณ์สงบลงคุณจะให้ความช่วยเหลือผู้อื่นอย่างไร” ซึ่งนักเรียน
จะต้องใช้ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการตอบคำถาม
