Page 224 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4
P. 224
âçàÃÕ¹ÊÒ¸ÔµÁËÒÇÔ·ÂÒÅÑÂÈÃÕ¹¤ÃÔ¹·ÃÇÔâò »·ØÁÇѹ
ความต้องการและปัญหาของนักเรียน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการตอบสนองของ
นักเรียนต่อการสอนของครู ซึ่งจะทำให้ครูได้ค้นพบนักเรียนที่มีความ
ยากลำบากและเรียนรู้ช้าในการเรียน ดังนั้นครูจะต้องติดตามผลการเรียน
ได้ทันและแก้ปัญหาของนักเรียนได้ตรงจุด จึงจะทำให้ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของนักเรียนดีขึ้นพฤติกรรมไม่พึงประสงค์บางอย่างของนักเรียน
ก็จะลดลง
จากการที่นำเรื่อง RTI มากล่าวในข้างต้นก็เพราะเป็นประเด็น
ที่โรงเรียนในสหรัฐอเมริกาได้ให้ความสำคัญและความสนใจกับนักเรียน
ที่ประสบปัญหาทางการเรียนเป็นอย่างมาก เช่น นักเรียนที่มีปัญหาด้าน
การอ่าน การเขียน การอ่านออกเสียงที่ถูกต้อง และปัญหาด้านคณิตศาสตร์
ในเรื่องการคิดคำนวณ ซึ่งในขณะนี้ RTI กำลังเป็นเรื่องที่สนใจของโรงเรียน
ในประเทศไทยอีกหลาย ๆ โรงเรียน ซึ่งก็มีบางโรงเรียนได้นำ RTI มาทำการ
ทดลองใช้เพื่อให้ความช่วยเหลือเด็กทางการเรียนในเบื้องต้น เช่นการพัฒนา
ทักษะการอ่านของเด็กระดับประถมศึกษา โดยทำงานวิจัยควบคู่ไปกับ
การจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน เพราะปัญหาในโรงเรียนส่วนใหญ่
มักจะพบเด็กที่ประสบกับปัญหาด้านการเรียน เช่น การอ่านหนังสือ
ยังไม่คล่อง การประสมคำไม่ถูกต้อง อ่านได้แต่ไม่เข้าใจความหมายของ
เรื่องที่อ่าน และปัญหาในการคิดคำนวณ สิ่งที่สำคัญต่อนักเรียนก็คือยังขาด
ทักษะทางความคิด เนื่องจากการเรียนรู้และความบกพร่องทางการรับรู้
ของเด็กแต่ละคนไม่เท่ากัน ดังนั้นการทำ RTI ก็จะช่วยทำให้การเก็บข้อมูล
ของเด็กเป็นระบบมากยิ่งขึ้น จากการที่ได้มีโอกาสเข้าร่วมศึกษาดูงาน
ที่โรงเรียนสาธิตฝ่ายประถม ซึ่งสังกัดอยู่กับ Illinois State University
ในชั่วโมงการอ่านของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 2 พบว่าครูผู้สอนจะจัด
การเรียนการสอนโดยใช้สื่อการสอนที่หลากหลาย เช่น การเล่านิทาน
ประกอบภาพให้เด็กฟัง เรื่องที่นำมาเล่าให้นักเรียนฟังจะเป็นเรื่องที่เน้น
