Page 140 - 1-3Getting-Started-Guide-Scratch2

ี
E: การออกแบบและพัฒนาผลิตภัณฑ์ให้แก้ไขปัญหาได้ตามท่ต้องการ ให้เกิดประสิทธิภาพ
ี
�
และประสิทธิผล ต้องคานึงถึงความสามารถ ขีดจากัด และต้นทุนของเทคโนโลยีท่เลือก
�
น�ามาใช้
ื
�
M: การกาหนดพฤติกรรมให้กับโปรแกรมเพ่อตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมท่ตรวจจับได้
ี
�
สามารถทาได้โดยอาศัยหลักทฤษฎีทางตรรกศาสตร์ ซ่งอธิบายความสัมพันธ์ของเหตุการณ์
ึ
ึ
ื
่
ต่างๆ ได้ด้วยตัวเชอม “และ” “หรือ” “นิเสธ” และ “ถ้า..แล้ว” รวมถงใช้สมการทาง
คณิตศาสตร์เพื่อประเมินสถานะของสภาพแวดล้อมจากค่าที่อ่านได้
จุดประสงค์
1. รู้จักอุปกรณ์แผงวงจร IPST LINK
ื
�
ั
�
• ใช้บล็อกคาส่งอ่านค่าสถานะความสว่าง ความดังเสียง ตาแหน่งแกนเล่อน และการ
กดปุ่ม กิจกรรมที่ 1 • รู้จัก IPST LINK
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

1. ผู้สอนแบ่งกลุ่มผู้เรียน กลุ่มละ 4 คน
ี
ี
ื
2. ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายเก่ยวกับอุปกรณ์ท่มีตัวตรวจจับ (Sensor) เช่น เคร่อง
ื
�
ปรับอากาศ ไฟทางหลวง ประตูร้านสะดวกซ้อหรือห้างสรรพสินค้า ว่าทางานโดยอาศัย
ตัวตรวจจับใด (ตัวตรวจจับ อุณหภูมิ แสง สัมผัส) และท�างานอย่างไร (เช่น ไฟส่องสว่าง
ทางหลวงจะมีตรวจจับแสง เมื่อแสงน้อยลงในระดับที่ก�าหนด วงจรจะสั่งให้เปิดไฟ ในกรณี
ที่แสงสว่างถึงระดับที่ก�าหนดวงจรจะสั่งให้ไฟปิด)
3. ผู้สอนแจกชุดแผงวงจร IPST LINK ให้ผู้เรียนกลุ่มละ 1 ชุด พร้อมแนะน�าอุปกรณ์

ี
4. ผู้เรียนศึกษาใบความรู้ท่ 1.1 เร่อง รู้จักชุดแผงวงจร IPST LINK แล้วเช่อมต่อแผงวงจร
ื
ื
IPST LINK กับเครื่องคอมพิวเตอร์
ี
�
่
ื
่
ื
่
ู
่
ี
ู
ี
ึ
ื
5. ผ้เรยนศกษาใบความร้ท 1.2 เร่อง ทดสอบการเชอมต่อ แล้วทาใบงานท 1.1 เรอง มา
ตรวจสอบอุปกรณ์กัน
ี
�
ึ
�
�
ี
6. ผู้เรียนนาเสนอคาตอบจากการทาใบงานท่ 1.1 โดยเฉพาะแนวทางในการแก้ปัญหาท่เกิดข้น
ในการเชื่อมต่อแผงวงจร และผู้สอนให้ค�าแนะน�าในการแก้ปัญหากรณีอื่นๆ เพิ่มเติม
7. ผู้เรียนศึกษาใบความรู้ที่ 1.3 เรื่อง แผงวงจร IPST LINK และตัวตรวจจับ
�
ื
ั
8. ผู้เรียนทาใบงานที่ 1.2 เร่องกดกระโดด จากน้นผู้สอนสุ่มผู้เรียนออกมานาเสนอ แล้วผู้เรียน
�
และผู้สอนร่วมกันสรุป
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) 133