Page 101 - โรงเรียนสุจริตคิดฐานสอง

ั


ั



การขดกนระหวางประโยชนสวนตนและประโยชนสวนรวม
ู
ิ
เปนพฤตกรรมทีอยระหวางจรยธรรม
ิ
่
กบการทจรต ทจะกอใหเกดประโยชนสวนตน
ี
ิ
ุ
ิ
ั
่
ผลประโยชนทบซอนบางอยางกมการบญญต ิ
ั
ั
็
ี
ั
ิ
เปนความผิดไวชด แตหลายพฤติกรรมก็มได
ั
ั
ั
บญญตไวเปนขอหามในกฎหมาย ผลประโยชน
ิ
ั
ทบซอนจึงเปนเรองทเกยวของกับเจาหนาท ี ่
ื
่
่
ี
่
ี
่
ี
ี
ั
ํ
ี
ั
ี
่
ของรฐ มหนาท มตาแหนงหนาท ในวนน ้ ี
เราจะใชระบบคิดฐานสอง Digital มาเปน
ั
ื
่
ํ
แนวทางคด แยกเรองสวนตวกบตาแหนง
ั
ิ
ี
่
หนาทวาสงใดทาได สงใดทาไมได
ํ
ิ
ิ
่
ํ
่
่
จากการทวเคราะหถงประโยชน
ี
ึ
ิ
ิ
ทบซอนในการบรหารงานในโรงเรยนสจรต
ี
ุ
ิ
ั
็
ิ
ํ
โดยใชระบบคดฐานสอง พบวาภาพความสาเรจ
ํ
็
ี
ุ
โรงเรยนสจรตควรมภาพสาเรจ ดงน ้ ี
ี
ั
ิ
92 สจรต คดฐานสอง
ิ
ิ
ุ