Page 45 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

dengan pelaksanaan pembelajaran abad ke-21 dalam kalangan guru di Sabah pada tahap yang
tinggi.

Hubungan Efikasi Kendiri Guru Dengan Pelaksanaan Pembelajaran Abad ke-21

Keputusan kajian mendapati hipotesis nul kajian gagal untuk diterima. Hipotesis nul
menunjukkan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara efikasi kendiri guru dengan
pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. Didapati nilai pekali korelasi, r bagi antara efikasi
kendiri guru dengan pelaksanaan pembelajaran abad ke-21 adalah bersamaan dengan 0.818**.
Ini menunjukkan korelasi yang tinggi. Memandangkan nilai p = 0.001 adalah lebih kecil
daripada 0.05 maka hipotesis ini gagal untuk diterima. Ini bermakna terdapat hubungan yang
signifikan antara efikasi kendiri guru dengan pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. Oleh
kerana keputusan ujian korelasi menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan, maka
dengan ini dapat dirumuskan bahawa terdapat hubungan yang signifikan di antara efikasi
kendiri guru dengan PAK21 dalam kalangan guru di sekolah rendah di Sabah pada tahap yang
tinggi.

KESIMPULAN

Kajian ini mendapati bahawa peranan pentadbir dan efikasi kendiri guru adalah penting untuk
menjayakan pelaksanaan pembelajaran abad ke-21 di sekolah. Data dari analisis menunjukkan
sokongan kuat bahawa kesemua faktor di atas adalah sama-sama dominan dalam
menyumbangkan pelaksanaan pembelajaran abad ke-21 di sekolah dalam kalangan responden.
Kajian ini dapat memperlihatkan fenomena sebenar PAK21 di sekolah yang banyak
dipengaruhi oleh peranan pentadbir dan efikasi kendiri guru. Pihak KPM perlu mengutamakan
aspek peranan pentadbir dan efikasi kendiri guru dalam proses pemilihan guru besar serta guru
melalui ujian-ujian dan juga melaksanakan program profesional secara berterusan kepada
pentadbir dan guru -guru lama untuk meningkatkan tahap efikasi kendiri seperti sistem
mentoring di antara guru lama dan baru. Pihak pentadbir memainkan penting dalam membina
iklim yang berkualiti untuk membolehkan guru melaksanakan PAK21 secara berterusan.
Kajian ini secara umumnya telah menunjukkan bahawa terdapat hubungan antara
peranan pentadbir dan efikasi kendiri guru dengan pelaksanaan pembelajaran abad ke-21.
Dapatan kajian jelas menunjukkan bahawa peranan pentadbir dan efikasi kendiri guru adalah
penting dalam pelaksanaan pembelajaran abad ke-21. Efikasi kendiri adalah penting bagi
seseorang guru kerana kepercayaan yang ada dalam diri akan mempengaruhi pemikiran dan
kemampuannya untuk melaksanakan PAK21. Oleh yang demikian, kerjasama dari semua
pihak amat diperlukan serta berusaha dan mengamalkan PAK21 dalam semua peringkat di
sekolah untuk merealisasikan matlamat PPPM 2013-2025.

RUJUKAN

Ali, A. J., & Mohamed, I. (2019). Amalan pengupayaan dan autonomi guru dalam
Pembelajaran dan pemudahcaraan abad ke 21. Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 6(1),
49-58.
Barnett, A. M. (2011). The impact of transnational leadership style of the school
principal on school learning environments and selected teacher outcomes. (Doctoral
Dissertation). Sydney: University of Western.
Brewster, C. (2018). Building trusting relationship for school improvement: implications
for principals and teachers. Northwest Regional Educational Laboratory.
35