Page 78 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫"מתבגרים באהבה" | ג'יבלי דרור‬

‫היכרות עם הילד המתגבר –מאפיינים ודרכי פעולה‬

‫"לפעמים אני מרגישה שזה‬ ‫"לפעמים אני מרגישה שזה בכלל לא הילד שלי הילד שנשאתי בגופי‪.‬‬
‫בכלל לא הילד שלי הילד‬ ‫ילדתי והייתי כל עולמו ‪ .‬הוא מסתכל עלי בשנאה כזאת ‪.‬ממש נובח עלי‪.‬‬
‫לא מוכן לספר לי כלום ‪.‬מסתגר בחדר כל היום ‪.‬אבל עם החברים שלו הוא‬
‫שנשאתי בגופי‪ .‬ילדתי והייתי‬ ‫מדבר שעות ‪.‬הייתי רוצה להיות להיות זבוב בחדר שלו כדי לדעת על מה‬
‫כל עולמו ‪ .‬הוא מסתכל עלי‬
‫הוא מדבר ‪.‬‬
‫בשנאה כזאת ‪.‬ממש נובח‬
‫עלי‪ .‬לא מוכן לספר לי כלום‬ ‫"החדר שלו זה פשוט לבכות ‪.‬והוא לא נותן להיכנס ‪ .‬האמת שאני גם לא‬
‫‪.‬מסתגר בחדר כל היום ‪.‬אבל‬ ‫רוצה להיכנס ‪.‬אני פוחדת ממה שאני אמצא שם ‪.‬אומרים לי שאני צריכה‬
‫עם החברים שלו הוא מדבר‬ ‫להיכנס לראות מה קורה שם לעקוב אחריו אבל הוא לא נותן לי הוא‬
‫מסתגר שם כל הזמן וכשהוא הולך אני ממש לא מצליחה להביא את עצמי‬
‫שעות ‪.‬הייתי רוצה להיות‬
‫להיות זבוב בחדר שלו כדי‬ ‫להיכנס לשם‪.......‬‬
‫לדעת על מה הוא מדבר ‪.‬‬
‫"והכי גרוע שהוא עצוב ‪.‬הוא מרגיש שהוא מאכזב אותנו ‪.‬אבל הוא לא עושה‬
‫"והכי גרוע שהוא עצוב ‪.‬הוא‬ ‫עם זה שום דבר לפעמים בא לי לצרוח ‪.‬לטלטל אותו ‪.‬אבל אני פוחדת‪....‬זה‬
‫מרגיש שהוא מאכזב אותנו‬ ‫גיל מסוכן‪......‬רק חסר לי שייכנס לדיכאון או ינסה לפגוע בעצמו ‪....‬וחברים‬
‫‪.‬אבל הוא לא עושה עם זה‬ ‫שלו דווקא נראים לי בסדר מגבירים מתמתיקה ופיזיקה ‪...‬כשהיה קטן היה‬

‫שום דבר לפעמים בא לי‬ ‫לא פחות חכם מהם ‪.‬מה קרה פה?‬
‫לצרוח ‪.‬לטלטל אותו ‪.‬אבל‬
‫אני פוחדת‪....‬זה גיל מסוכן‪......‬‬ ‫אמירות אלו מבטאות תחושות של הורים לילדים למתבגרים ‪.‬עושה רושם‬
‫רק חסר לי שייכנס לדיכאון או‬ ‫שבדור שלנו הן כהורים והן כמחנכים אנו חווים את המורכבות הרבה‬
‫ינסה לפגוע בעצמו ‪....‬וחברים‬ ‫בלהתמודד עם גיל מורכב זה ‪ .‬הורים רבים אשר עוברים התמודדות‬
‫שלו דווקא נראים לי בסדר‬ ‫ראשונה עם ילד מתבגר וכן מחנכים צעירים אשר אין בביתם ילדים‬
‫מגבירים מתמתיקה ופיזיקה‬
‫‪...‬כשהיה קטן היה לא פחות‬ ‫מתבגרים‬
‫חכם מהם ‪.‬מה קרה פה?‬
‫אובדי עצות ומלאי תסכולים לנוכח המציאות החדשה ודרכי ההתמודדות‬
‫גיל זה קשה ומורכב יותר‬ ‫המורכבות להם הם נדרשים ‪.‬‬
‫אצל מתבגרים בעלי ליקויי‬
‫למידה והפרעות קשב וריכוז‬ ‫הם חווים עם הנער או הנערה בגיל ההתבגרות בבית ובמסגרת החינוכית‬
‫תסכולים ומשברים על בסיס יום יומי ‪.‬אין בית כיום שלא נדרש לסוגיה זו‬
‫‪.‬בשלב זה לצד השינויים‬ ‫ואין מסגרת חינוכית אשר לא חווה את ההתמודדות היום יומית עם הנער‬
‫ההורמנלאליים היוצרים‬
‫שינויים גופנים משמעותיים‪.‬‬ ‫והנערה המתבגרים ‪.‬‬
‫עסוקים הנערים בגיבוש‬
‫הזהות העצמית שלהם זהו‬ ‫מאמר זו כקודמו "כיצד לעורר מוטיבציה בילדים אבני הראשה ודרכי‬
‫היעד המרכזי של כל מתבגר ‪.‬‬ ‫פעולה "אינו מבקש לחדש דבר הוא מבקש להביא מידע בסיסי באשר‬
‫להתפתחותו של המתבגר ‪ .‬לקשיים שהוא חווה לתהליך הפיזיולוגי‬
‫בהתפתחותו האישית ‪.‬לגיבוש הזהות העצמית שלו ולמרד המלווה אותו‬

‫בדרכו זו ‪.‬‬

‫מחנך או הורה שלא חווה תהליך זה עם נער מתבגר יתקשה מאוד בניתוח‬
‫ובבניית הקשר עם הילד‪.‬‬

‫גיל ההתבגרות הוא גיל מאתגר ומקיף אלפי בני נוער ‪.‬אלפי בתי אב ומאות‬
‫מחנכים מתמודדים עם תופעת גיל ההתבגרות חלקם בחוסר ידיעה‬
‫והתנסות אישית כאשר מדובר בדיני נפשות ובמערכת העיצבית הרגישה‬
‫ביותר מבחינה חינוכית ‪ .‬טיפול לא נכון ולא ומדויק יכול לפגוע באופן קשה‬
‫בצמיחתו של המתבגר ובבניית אישיותו ‪ .‬כל החלטה של הורה אמירה‬
‫או אפילו סנקציה של מחנך שלא נשקלה כראוי יכולה להוביל את נפשו‬
‫של המתבגר בסערות התקופה למשך שנים רבות‪ .‬לעיתים זמן רב ושנים‬