Page 80 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫"מתבגרים באהבה" | ג'יבלי דרור‬

‫היכרות עם הילד המתגבר –מאפיינים ודרכי פעולה‬

‫מתבגרים עם צרכים מיוחדים‬ ‫האקדמית הופכת להיות קשה יותר ומתסכלת יותר ועלולה לגרום לרגשי‬
‫מתקשים יותר מחבריהם‬ ‫נחיתות ולכעס רב הן על המערכת והן על ההורים שבעיני המתבגרים‬
‫בבית הספר התיכון שהוא‬
‫נתפסים לא פעם כמייצגים את דרישות המערכת ‪.‬‬
‫זירה מרכזית ביותר במהלך‬
‫תקופה זו ‪.‬ההתמודדות‬ ‫ההורות לילדים בגיל ההתבגרות עוצמתית יותר מאיימת יותר ומפחידה‬
‫יותר החוויה היא של כוננות מתמדת‪ .‬מצפים הם מפעם לפעם לחוויות‬
‫האקדמית הופכת להיות קשה‬
‫יותר ומתסכלת יותר ועלולה‬ ‫שאינן נעימות‪.‬‬
‫לגרום לרגשי נחיתות ולכעס‬
‫רב הן על המערכת והן על‬ ‫המאבק הפנימי של ההורה לילד קשור לא פעם לשאלת מידת הפיקוח‬
‫ההורים שבעיני המתבגרים‬ ‫עד כמה להיות מעורב עד כמה לפקח עד כמה ניתן לסמוך על הילד ומתי‬
‫נתפסים לא פעם כמייצגים‬ ‫ניתן להרפות ‪.‬הורים רבים למתבגרים מרגישים שברגע שהם מסירים את‬
‫את דרישות המערכת ‪.‬‬ ‫הפיקןח או "מורידים את היד מהדופק "הם עלולים "לאבד" את הילד‬
‫שלהם‪ .‬הורים רבים מרגישים שהם בקונפליקט בין הצורך לדרוש מהילד‬
‫המערכת שלא פעם היא‬ ‫התנהגות נורמטיבית ותפקוד בעיקר בתחום הלימודי צורך הגובה מהם‬
‫חסרת אונים לנוכח קשייו‬ ‫מחיר יקר ביותר ומשפיע בצורה ניכרת על ההורות שלהם ועל הקשר עם‬
‫של הילד ובעצמה לא תמיד‬ ‫הילד לבין הצורך לשמר את מערכת היחסים הטובה עם הילד ולא לאבד‬
‫יודעת כיצד להתמודד איתו‬ ‫את הקשר איתו ‪.‬לא פעם יש גלישה לתחום הזוגיות והשפעה ניכרת על‬
‫נוטה להאשים את ההורים‬
‫שהרי כידוע התנהגותו של‬ ‫היחסים בין ההורים ‪.‬‬
‫הילד נתפסת על ידי הסביבה‬
‫בית הספר הוא המקום שבו ילדים אלה מעומתים ‪.‬יום יום רגע רגע עם‬
‫כראי של ההורות ‪.‬‬ ‫קשייהם עם הקשיים הלימודים ‪.‬קשיי הקשב והריכוז‪ .‬האי שקט שמונע‬
‫מהם לתפקד כתלמידים ‪.‬קשיי קבלת המרות והמשמעת עשויים להיות‬
‫הורים רבים מוצאים את‬ ‫קשורים למזג סוער וקשיים בהפעלת שליטה על תגובות ‪.‬המושפעים‬
‫עצמם בעין הסערה ולא‬ ‫מאימפולסיביות רבה ‪.‬שגורמים להם לא פעם להיתקלויות חריפות עם‬
‫תמיד הם מוכנים לכך ‪.‬‬
‫לעיתים קרובות התנהגותו‬ ‫המערכת ‪.‬‬
‫של המתבגר תופסת אותם‬
‫בהפתעה גמורה ‪ .‬הורים‬ ‫המערכת שלא פעם היא חסרת אונים לנוכח קשייו של הילד ובעצמה לא‬
‫רבים מספרים על השינוי‬ ‫תמיד יודעת כיצד להתמודד איתו נוטה להאשים את ההורים שהרי כידוע‬
‫הפתאומי שחל בילד שלהם‬ ‫התנהגותו של הילד נתפסת על ידי הסביבה כראי של ההורות וילדים‬
‫‪.‬סגור עוין מתכנס אינו משתף‬ ‫המגלים קשיי הסתגלות משמעותית למערכת מציבים סימן שאלה גדול‬
‫אותם בתחושותיו ובמקרים‬ ‫באשר ליכולות ההוריות של ההורים ‪.‬הדילמות שעניינן הרצון לשמור על‬
‫מסוימים אף רואה בהם אויב‪.‬‬ ‫יחסים טובים עם הילד לעומת הצורך לפקח עליו ולהציב לו גבולות עוברות‬
‫כחוט השני בחייהם של הורים לילדים עם צריכים מיוחדים ומחמירות בגיל‬

‫ההתבגרות ‪.‬‬

‫זה אתגר להיות הורים לילדים מתבגרים‪ .‬הקושי גדול יותר מאשר בכל‬
‫גיל אחר ‪.‬ההורים מגלים את הקושי בהליכה על חבל דק‪ -‬החבל שמתוח‬
‫בין לעודד את הילד ‪ .‬להבין אותו ולאפשר לו לחוות להתנסות ולפתח את‬
‫הזהות העצמית שלו‪ .‬לבין הצורך לגונן לשמור להגביל ולרסן‪ .‬וכל זאת‬
‫תוך שמירה על מערכת יחסים תקינה עם המתבגר ושמירה על אישיותו‬

‫ההולכת ונבנת‪.‬‬

‫הורים רבים מוצאים את עצמם בעין הסערה ולא תמיד הם מוכנים לכך ‪.‬‬
‫לעיתים קרובות התנהגותו של המתבגר תופסת אותם בהפתעה גמורה‬
‫‪ .‬הורים רבים מספרים על השינוי הפתאומי שחל בילד שלהם ‪.‬סגור עוין‬
‫מתכנס אינו משתף אותם בתחושותיו ובמקרים מסוימים אף רואה בהם‬