Page 125 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 117

lakaran dalam kajian ini mampu meningkatkan kemahiran mengingat murid dalam
menjawab soalan struktur Sejarah dengan baik. Hal ini menunjukkan penggunaan
visual lakaran adalah satu faktor pendorong perubahan positif ini. Selaras pernyataan
Agung Rinaldy et al., (2020) mengatakan gaya pembelajaran boleh menarik minat
seseorang selari dengan dapatan kajian Abdul Rasid dan Hasmah (2013)
menjelaskan bahawa guru hendaklah memilih bahan bantu mengajar yang pelbagai
dalam menarik minat murid untuk belajar. Hal ini seiring dengan dapatan kajian
Ahmad Rizal Madar (2006) menunjukkan penggunaan visual adalah merupakan salah
satu strategi yang amat berkesan bagi membantu dan meningkatkan proses
pembelajaran. Cara ini dijalankan dengan menggunakan pelbagai peralatan lain lagi
yang menggabungkan elemen visual, audio dan teks.

Soalan Kajian 2: Adakah terdapat keberkesanan kaedah visual lakaran dalam
meningkatkan kemahiran mengingat fakta Sejarah?

Penggunaan kaedah visual lakaran dalam konteks kajian ini juga dilakukan bagi
melihat jika terdapat beza dalam menjawab soalan struktur kumpulan rawatan
yang telah menggunakan kaedah visual lakaran. Min prestasi bagi ujian pra dan
pasca kumpulan rawatan boleh dilihat dalam jadual 4. Dapatan kajian menunjukkan
min penguasaan soalan struktur dalam ujian pasca adalah lebih tinggi jika
dibandingkan dengan min bagi ujian pra. Min prestasi aspek soalan struktur ujian pra
ialah 17.966 dengan sisihan piawai 3.765, ujian pasca pula menunjukkan 32.167
dengan sisihan piawai 3.508.

Seterusnya, data ujian-t sampel berpasangan bagi ujian pra dan ujian pasca
kumpulan rawatan didapati terdapatnya perbezaan min yang signifikan dengan nilai-
t (29) = -13.803, p<.05. Hal ini menunjukkan terdapat peningkatan markah bahagian
struktur kumpulan rawatan apabila menggunakan kaedah visual lakaran. Hal ini
menunjukkan terdapat perbezaan signifikan bagi tahap prestasi bahagian soalan
struktur dalam skor min ujian pra dan ujian pasca kumpulan rawatan.

Jadual 4: Min tahap prestasi soalan struktur kumpulan rawatan dalam ujian pra dan
pasca

Kumpulan Min Beza Min Sisihan Piawai

Ujian Pra 17.966 - 3.765

Ujian Pasca 32.167 14.201 3.508

Jadual 5 pula menunjukkan skor min yang telah didapati dari kumpulan rawatan yang
menunjukkan skor yang lebih baik dan tinggi iaitu 32.167 dengan sisihan piawai 3.508
dibandingkan skor min bagi kumpulan kawalan 18.9 dengan sisihan piawai 3.890.
Selain itu, ujian-t telah mendapati perbezaan signifikan dalam prestasi soalan
struktur dengan nilai-t (29) = -12.463, p<0.05. Hal yang demikian menunjukkan
terdapat perbezaan signifikan bagi tahap prestasi murid bagi skor min ujian pasca
antara kumpulan rawatan dan kawalan.