Page 126 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 118

Jadual 5.0: Ujian-t tidak bersandar bagi tahap prestasi bagi skor min ujian pasca
kumpulan kawalan serta rawatan

Kumpulan Min Beza Min Sisihan t df p
Piawai
Rawatan 32.167 -13.267 3.508 -12.463 29 .000

Kawalan 18.9 - 3.890

Dapatan di atas jelas membuktikan penggunaan kaedah visual lakaran membantu
murid menjawab soalan struktur dengan baik dan menepati kehendak soalan. Hasil
kajian Siti Hayati Mohd Yusoff dan Halim Husain (2021) mendapati satu inovasi dalam
pengajaran dapat meningkatkan integrasi domain pembelajaran murid berdasar gaya
belajar visual. Perkara ini menyumbang kepada tahap prestasi mereka. Perbandingan
dalam skor min bagi kumpulan rawatan dilihat lebih baik jika dibandingkan skor min
dengan kumpulan kawalan. Seterusnya, perbezaan signifikan didapati dalam ujian-
t bagi tahap prestasi berdasarkan skor min bagi ujian pasca kumpulan kawalan dan
rawatan. Perkara ini sebenarnya menunjukkan kaedah visual lakaran yang digunakan
telah dapat membantu dan memberi kesan positif terhadap murid dalam menjawab
soalan struktur. Hal ini menunjukkan penggunaan kaedah visual lakaran bagi
kumpulan rawatan berupaya meningkatkan kemahiran mengingat fakta Sejarah.
Dapatan kajian ini juga sama dengan kajian Walny (2016) yang menunjukkan bahan
visual menolong seseorang untuk berfikir mengenai data dengan lebih baik.

KESIMPULAN

Kesimpulan yang boleh dibuat dalam kajian ini menunjukkan kaedah visual lakaran
telah terbukti berjaya meningkatkan kemampuan mengingat kembali fakta Sejarah
dalam kalangan murid Tingkatan Lima. Ini bermakna penggunaan visual lakaran dapat
merangsang dan menarik perhatian murid-murid dalam mata pelajaran Sejarah.
Penggunaan visual lakaran juga mampu memberi kesan baik apabila markah murid-
murid telah meningkat. Pencapaian ini menggambarkan tahap kefahaman murid-
murid semakin meningkat selepas menggunakan visual lakaran. Oleh itu, pemilihan
bahan pengajaran sesuai dengan tajuk yang diajarkan memainkan peranan penting
dalam mata pelajaran Sejarah.

CADANGAN KAJIAN LANJUTAN

Daripada kajian yang telah dijalankan, didapati visual lakaran amat sesuai untuk
mata pelajaran Sejarah. Penggunaan visual lakaran dapat membantu murid-murid
yang lemah mengingati fakta dalam tempoh masa yang cepat. Oleh itu, penggunaan
visual lakaran ini akan melalui proses penambahbaikan pada masa akan datang
dengan mewujudkan aplikasi secara atas talian agar visual lakaran ini dapat diakses
oleh semua golongan tidak kira sama ada murid atau masyarakat.