Page 86 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 78

Pihak sekolah dan kaunselor sekolah perlu memainkan peranan penting dalam
menyediakan aktiviti untuk menyampaikan maklumat yang jelas dan membantu murid
meneroka tentang kerjaya (Blackhurst & Auget, 2008). Selain itu, ibu bapa juga
menggalas tugas dalam memberi pendedahan awal berkaitan kerjaya, maklumat
semasa tentang dunia sebenar pekerjaan serta kepentingan kesedaran kerjaya
kepada anak-anak. Hal ini mampu memberi impak positif yang dapat mempengaruhi
perkembangan kerjaya murid dan perancangan kerjaya mereka di masa hadapan.
Mariani et al. (2016) mendapati bahawa diperingkat sekolah rendah, murid berada
pada masa yang sangat penting dimana kepercayaan tentang kerjaya dan aspirasi
kerjaya mulai dibentuk.

Schultheiss (2008) berpandangan bahawa walaupun kanak-kanak tidak perlu
untuk membuat pilihan pekerjaan secara segera, namun kesedaran berkaitan kerjaya
akan memberi manfaat dalam mengembangkan pemahaman yang bermakna
mengenai hubungan pembelajaran berasaskan sekolah dengan kerjaya masa depan
mereka. Kenyataan tersebut disokong dengan kajian oleh Nazli (2013) yang melihat
perkembangan kerjaya murid di 14 buah sekolah rendah di Turki. Dalam kajian
tersebut mendapati bahawa murid menyedari ciri-ciri pekerjaan yang diminati dan
mereka dapat mengaitkannya dengan kerjaya.

Menurut Gorton (2015), ahli teori perkembangan kerjaya mencadangkan agar
kanak-kanak mula membentuk idea mengenai kerjaya sebelum prasekolah dan
kemudian terus membentuk idea-idea ini sepanjang tahun persekolahan mereka.
Beberapa pengkaji sebelum ini juga menyokong bahawa pendidikan kerjaya perlu
bermula pada awal kanak-kanak, dan meluas hingga dewasa, sehingga seseorang itu
mampu membentuk atau menentukan tujuan serta pilihan kerjaya mereka sendiri
(Moynihan, 2015; Dimakakou, 2013). Justeru itu, murid mesti mengetahui terlebih
dahulu mengenai kerjaya itu melalui pendedahan maklumat berkaitan dunia pekerjaan
sebenar di sekolah, keluarga mahupun orang disekitarnya.

Namun begitu, kajian ini mempunyai beberapa limitasi kajian. Limitasi pertama
kajian ini adalah kajian ini hanya dijalankan di sebuah sekolah sahaja sebagai lokasi
kajian iaitu SK Jijan, Nilai. Kajian ini juga hanya kajian deskriptif yang melibatkan saiz
sampel atau responden yang sedikit. Oleh itu, pengkaji akan datang juga disyorkan
untuk melibatkan lebih ramai murid sekolah rendah daripada pelbagai sekolah di
seluruh Malaysia. Selain itu, pengkaji akan datang direkomendasi untuk
memperluaskan lagi skop kajian seperti mengenalpasti beberapa faktor yang
berpontensi mempengaruhi tahap kesedaran kerjaya murid sekolah rendah.

KESIMPULAN

Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti tahap kesedaran kerjaya murid Tahun 5
dan 6 sekolah rendah SK Jijan, Nilai. Walaupun kajian ini tidak mewakili populasi