Page 284 - 4-5

ู้
้
ู้
ู้
ั
ตัวชี้วด/จุดประสงค์การเรียนร กิจกรรมการเรียนร ทักษะที่ได สื่อ/แหล่งการเรียนร การวัดและการประเมินผล
(แนวตอบ มุมในส่วนโค้งของวงกลมที่รองรับด้วยคอร์ด
เดียวกันแต่อยู่บนเซกเมนต์ที่อยู่ตรงข้ามกัน)

3. ครูให้นักเรียนจับคู่ทำ Class Discussion ในหนังสือเรียน - ทักษะการระบุ - หนังสือเรียนสัมฤทธิ์ - สังเกตพฤติกรรม

สัมฤทธิ์มาตรฐาน คณิตศาสตร์ ม.3 เล่ม 2 หน้า 236 มาตรฐาน คณิตศาสตร์ การทำงานกลุ่ม

จากนั้นครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาเฉลย 2-3 คู่ โดย ม.3 เล่ม 2

ครูและนักเรียนที่เหลือในชั้นเรียนร่วมกันตรวจสอบความ

ถูกต้อง

4. ครูให้นักเรียนจับคู่ทำ Investigation ในหนังสือเรียน - ทักษะการสังเกต - หนังสือเรียนสัมฤทธิ์ - สังเกตพฤติกรรม

สัมฤทธิ์มาตรฐาน คณิตศาสตร์ ม.3 เล่ม 2 หน้า 236-237 - ทักษะการระบุ มาตรฐาน คณิตศาสตร์ การทำงานกลุ่ม

โดยใช้โปรแกรมเรขาคณิตพลวัต GSP แล้วร่วมกันอภิปราย - ทักษะการให้เหตุผล ม.3 เล่ม 2

เกี่ยวกับคำตอบที่ได้ จากนั้นครูสุ่มนักเรียนออกมาเฉลย - โปรแกรมเรขาคณิต

คำตอบโดยครูและนักเรียนที่เหลือในชั้นเรียนร่วมกัน พลวัต GSP

ตรวจสอบความถูกต้อง

5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปจาก Investigation ดังนี้ - สังเกตคุณลักษณะ

์
• มุมในเซกเมนต์เดียวกันจะมีขนาดเท่ากัน อันพึงประสงค

6. ครูให้นักเรียนศึกษา Worked Example 7 ในหนังสือเรียน - หนังสือเรียนสัมฤทธิ์ - สังเกตคุณลักษณะ

์
สัมฤทธิ์มาตรฐาน คณิตศาสตร์ ม.3 เล่ม 2 หน้า 237 มาตรฐาน คณิตศาสตร์ อันพึงประสงค

จากนั้นเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในประเด็นที่สงสัย ม.3 เล่ม 2

7. ครูถามคำถามจาก Worked Example 7 ดังนี้ - ทักษะการระบุ - หนังสือเรียนสัมฤทธิ์ - สังเกตคุณลักษณะ

์
• มุมในเซกเมนต์เดียวกันกับ SQ ̂R คือมุมใด มาตรฐาน คณิตศาสตร์ อันพึงประสงค

(แนวตอบ RP̂S) ม.3 เล่ม 2

• มุมในเซกเมนต์เดียวกันกับ QŜP คือมุมใด

213