Page 57 - การใช้ภาษาและวัฒนธรรมไทยสำหรับครู

๔๐

“ที่จริงคุณพอคุณแมเลาใหครูฟงบางแลว แตครูตองการฟงจาก (ชื่อ) ...... เอง ลอง
เลาใหครูฟงวาเกิดอะไรขึ้น”

ใชการพูดหรือถามแบบไมคาดคั้นเพื่อใหเขาสบายใจตองการเปดเผยเรื่องเอง เชน
“บางทีมันก็ยากที่จะเลาเรื่องที่คอนขางสวนตัวอยางนี้เอาไวพรอมแลวคอยเลาท ี
หลังก็ได”
“เรื่องไหนที่ยังไมพรอมจะคุย ขอใหบอกครู”

“มีอะไรที่ทำใหรูสึกหนักใจ กังวลใจ หงุดหงิดใจ”
่
ในตอนทาย ลองสำรวจในเรืองอื่นๆ เชน เรื่องความสัมพันธของเพื่อน ความสัมพันธกับ
รุนพี่รุนนองหรือคนอื่นๆ

ู
13) ใชภาษากาย สีหนา แววตา ทาทาง ของครู จะสื่อใหวัยรุนรูสึกไดดีกวาคำพด ครูควร
ิ
ถายทอดความรูสึกดีทางสีหนา แววตา ทาทีและทาทาง ที่ทำใหนักเรียนรับรูไดทำใหเกดความเปน
ิ
กันเอง ตองการ เขาใจ ตองการชวยเหลือ ไมตัดสินความผิด หรือแสดงการไมเห็นดวยกับพฤตกรรม
หรือสิ่งที่วัยรุนเปดเผย เวลาคุยกับวัยรุน เชน
- สายตาควรจับที่ใบหนาเคลื่อนไหวระหวางตากับปาก

- พยักหนายอมรับตามจังหวะเหมาะสม เมื่อเห็นดวย ยอมรับ ยิ้มแสดงทาชื่นชม
่
ในสิงทด
ี
ี
่
- สัมผัสที่แขนในจังหวะที่แสดงความเขาใจ เห็นใจ (แตระวัง การแตะเนื้อตองตว
ั
ระหวางเพศตรงขาม)
14) แสดงทาทีเปนกลางตอพฤติกรรมเสี่ยงวัยรุน การแสดงความเห็นที่เปนกลาง แสดง
ความเขาใจพฤติกรรมเสี่ยงตางๆ ชวยใหวัยรุนเปดเผยมากขึ้น แสดงโดยใชประโยค เชน
“การสนใจเรื่องเพศของวัยรุน ไมใชเรื่องผิดปกติ .....มีความสนใจเรื่องนี้บางไหม”
“วัยนี้บางคนเขามีแฟนกันแลว ....ตอนนี้สนใจใครบางไหม”

ิ
๑๕) ใชเทคนิคชมบนหลังคา ดาที่ใตถุน เมื่อนักเรียนมีพฤติกรรมดี ครูควรชม ใหเกดความ
ภาคภูมิใจตนเอง ถามีโอกาสควรชมตอหนาผูอื่นหรือใหผูอื่นรวมชื่นชมดวย ตอไปวัยรุนจะทำความดี
ื
ี
่

โดยไมตองรอใหคนอนเห็นความดของตน เชน

ื่
“ครูดีใจมากที่......ชวยเพื่อน เพอนคงรูสึกขอบคุณมากแนๆ”

ื
ในทางตรงกันขาม เมื่อนักเรียนมีพฤติกรรมไมดี ครูควรมีเทคนิคในการตักเตือน เพ่อ
เปลี่ยนแปลงพฤติกรรม แตเวลาเตือนตองปฏิบัติ เชน
- อยาใหเกิดความรูสึกอับอาย อยาใหเสียหนา
- ใหนักเรียนคอยๆ คิด และยอมรับดวยตัวเอง

กอนจะเตือน ควรหาขอดีของเขา บางอยางชมตรงจุดนั้นกอน แลวคอยเตือนตรงพฤติกรรม
นั้น เชน
“ครูรูวาเธอเปนคนฉลาด แตครูไมเห็นดวยกับการที่.....เอาของเพื่อนไปโดยไม 

บอก” (ใช I - message รวมดวย)
ี
“ครูเห็นแลววาเธอมีความตั้งใจมาก แตงานนี้เปนงานกลุม ทครูอยากใหชวยกันทำ

่
ทกคนนะจะ”
ุ