Page 124 - ทักษะการเรียนรู้ ทร21001 ม.ต้น
P. 124
115
บทที่ 4
คดิ เป็ น
สาระสาคญั
ทบทวนทาความเขา้ ใจกบั ความเช่ือพ้ืนฐานทางการศึกษาผูใ้ หญ่ และเช่ือมโยงไปสู่การเรียนรู้
เร่ืองของการคิดเป็ น กระบวนการแก้ปัญหาของคนคิดเป็ นและปรัชญาคิดเป็ น ศึกษาวิเคราะห์ลกั ษณะ
ของขอ้ มูลท้งั ดา้ นวิชาการ ตนเอง และสังคม ส่ิงแวดลอ้ ม รวมท้งั เทคนิคการเก็บขอ้ มูล เพื่อนาไปใช้ใน
การเลือกเกบ็ ขอ้ มลู ดงั กล่าวมาใชป้ ระกอบการคิดตดั สินใจอยา่ งคนคิดเป็น
ผลการเรียนรู้ทค่ี าดหวงั
1. อธิบายทบทวนความเชื่อพ้ืนฐานทางการศึกษาผูใ้ หญ่ กบั ความเชื่อมโยงสู่กระบวนการคิด
เป็ นและปรัชญาคิดเป็ นได้
2. จาแนก เปรี ยบเทียบ ตรวจสอบ ลักษณะของข้อมูลด้านวิชาการ ตนเอง และสังคม
ส่ิงแวดล้อมที่จะนามาใช้ประกอบการคิดและการวิเคราะห์ข้อมูล เพ่ือแก้ปัญหาของคน
คิดเป็ นได้
ขอบข่ายเนือ้ หา
1. ความเช่ือพ้ืนฐานทางการศึกษาผูใ้ หญ่ และการเช่ือมโยงสู่กระบวนการคิดเป็ นและปรัชญา
คิดเป็ น
2. ลกั ษณะและความแตกต่างของขอ้ มูลดา้ นวิชาการ ตนเอง และสังคมส่ิงแวดล้อม รวมท้งั
เทคนิคการเก็บขอ้ มูลและวิเคราะห์ สังเคราะห์ขอ้ มูล การคิดเป็ นท่ีจะนามาใชป้ ระกอบการ
คิด การตดั สินใจ แกป้ ัญหาของคนคิดเป็น
3. กรณีตวั อยา่ งเพือ่ การฝึกปฏิบตั ิ
ข้อแนะนาการจัดการเรียนรู้
1. คิดเป็น เป็นวชิ าท่ีเนน้ ใหผ้ เู้ รียนไดเ้ รียนรู้ดว้ ยการคิด การวเิ คราะห์ และแสวงหาคาตอบดว้ ย
การใช้กระบวนการที่หลากหลาย เปิ ดกวา้ ง เป็ นอิสระมากกว่าการเรียนรู้ที่เน้นเน้ือหาให้
ทอ่ งจาหรือมีคาตอบสาเร็จรูปให้ โดยผเู้ รียนไม่ตอ้ งคิด ไม่ตอ้ งวเิ คราะห์เหตุและผลเสียก่อน
