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Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018

Se establecen cuatro instancias, para determinar el lugar de práctica del deporte o los
deportes elegidos, considerando que deben cumplir con las condiciones mínimas para
desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje:

1. Escenarios, espacios y zonas verdes del colegio: este referente como prioridad, nos
permite ejecutar las prácticas del centro de interés, al interior del colegio, por cuanto los
escolares no se desplazan a otros lugares externos a la Institución.

2. Escenarios Sistema Distrital de Parques administrados por el IDRD, de proximidad al
colegio: esta es la segunda opción se determina cuando el colegio no cuente con los
espacios y escenarios adecuados y exista en una ronda de 500 metros, instalaciones y
equipamientos deportivos y los escolares se trasladen caminando.

3. Escenarios Sistema Distrital de Parques administrados por el IDRD, distantes del colegio:
esta es la tercera opción, se determina cuando el colegio no cuente con los espacios y
escenarios adecuados y existan instalaciones y equipamientos deportivos del Sistema
Distrital de Parques administrados por el IDRD. En esta opción, los escolares se deben
trasladar en transporte terrestre (buses), suministrados por la Secretaría de Educación del
Distrito.

4. Escenarios particulares y públicos de proximidad o distantes del colegio: esta es la cuarta
opción, se determina cuando el colegio y el IDRD, no cuente con los espacios y escenarios
suficientes y adecuados y aquellos se requieren de alquiler, para el cumplimiento de las
sesiones de clase. Esta opción puede incluir transporte terrestre o desplazamiento
caminando. CITD JULIO FLOREZ

En el Plan se presentan algunos aspectos que intervienen en el proceso enseñanza-
aprendizaje, y la manera de articularlos, para contribuir eficazmente a la educación y
formación del individuo, apoyados en la experiencia deportiva. Se toma como base la
relación formador-estudiante, mediada por el lenguaje y las actividades motrices-
deportivas; se citan las competencias que debe poseer el formador, como agente
constructor de saberes, como apoyo y acompañante del estudiante en su camino de
formación, incluso valiéndose de la relación con él para cultivarse y formarse a sí mismo.
Los Maestros y el Formador deben propiciar los aprendizajes y motivar en el estudiante el
desarrollo de su pensamiento, la toma de decisiones y la formulación de acciones
autónomas, críticas y apropiadas. Lograrlo, exige reconocer al otro, como individuo
diferente. Para determinar una didáctica acorde a las características, necesidades y
potencialidades individuales y del grupo, se propone apoyarse en un modelo educativo que
supere las relaciones verticales formador-estudiante, y promueva relaciones de igualdad
que faciliten el desarrollo de una actitud científica y que conduzcan a una verdadera
transformación.

Con el enfoque didáctico del Plan Pedagógico de Judo, se busca realizar un desarrollo
unificado y alcanzar logros formativos acordes con el desarrollo psicomotriz de los niños,
niñas, adolescentes y jóvenes capitalinos. Será posible realizar mediciones y valoraciones
integrales, evaluar alcance de logros y realizar avances pedagógicos de manera unificada.
También, la participación en competiciones deportivas, sin la ansiedad, angustia y estrés

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