Page 179 - คู่มือการศึกษาทางไกล ม3
P. 179
๑๕๒ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
ิ
การวิจารณ์ศิลปะในลักษณะนี้ มีความจ าเป็นจะต้องพจารณาโดยเน้นความส าเร็จของผลงาน
(Product) เป็นหลัก โดยเน้นเรื่องความสามารถทางด้านทักษะ ความคิดสร้างสรรค์ การจัดองค์ประกอบศิลป์
การแสดงออกและการใช้วัสดุ เพื่อการเตรียมพร้อมในการเข้าประกวดแข่งขัน
ื่
๒. การวิจารณ์ศิลปะเพอการเรียนรู้
การวิจารณ์ศิลปะลักษณะนี้ การวิจารณ์จะเน้นความส าคัญที่กระบวบการ (Process) ในการท างาน
ั
และการพฒนาของผู้สร้างสรรค์งานศิลปะมากว่าผลงานที่ส าเร็จแล้ว โดยเน้นกระบวนการการเรียนรู้ในการ
สร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ ความรับผิดชอบ มีรสนิยมที่ดี รู้จักน าศิลปะไปใช้ในชีวิตประจ าวัน
ขั้นตอนกำรวิจำรณ์งำนศิลปะ
ู
๑. ขั้นระบุข้อมลของผลงำน เป็นข้อมูลรายละเอยดสังเขปเกี่ยวกับประเภทของงาน ชื่อผลงาน
ี
ชื่อศิลปิน ขนาด วัสดุ เทคนิค วิธีการ สร้างเมื่อ พ.ศ.ใด ปัจจุบันติดตั้งอยู่ที่ไหน รูปแบบการสร้างสรรค์เป็น
แบบใด
๒. ขั้นตอนกำรพรรณนำผลงำน เป็นการบันทึกข้อมูลจากการมองเห็นภาพผลงานในขั้นต้นว่าเป็น
ภาพอะไร เช่น ภาพคน ภาพสัตว์ ภาพทิวทัศน์ ภาพหุ่นนิ่ง เป็นต้น มีเทคนิคในการสร้างสรรค์แบบใด
ิ
๓. ขั้นวเครำะห์ เป็นการดูลักษณะภาพรวมของผลงานว่าจัดอยู่ในประเภทใด พจารณารูปแบบ
ิ
การถ่ายทอดเป็นแบบใด จ าแนกทัศนธาตุและองค์ประกอบศิลป์ออกจากภาพรวมเป็นส่วนย่อยให้เห็นว่ามี
หลักการจัดภาพที่กลมกลืนหรือขัดแย้งอย่างไร
๔. ขั้นตีควำม เป็นการค้นหาความหมายของผลงานว่า ศิลปินหรือผู้สร้างสรค์ต้องการสื่อให้ผู้ชม
ผลงานได้รับรู้เกี่ยวกับอะไร เช่น สภาพปัญหาในชุมชน สังคม และภูมิปัญญาท้องถิ่น เป็นต้น
๕. ขั้นประเมินผล เป็นการประเมินคุณค่าของผลงานศิลปะชิ้นนั้นจากการพจารณาทุกข้อในเบื้องต้น
ิ
สรุปให้เห็นข้อดีและข้อด้อยในด้านเนื้อหาและเรื่องราว หลักทัศนธาตุและหลักการจัดองค์ประกอบศิลป์ ทักษะ
ฝีมือ และการถ่ายทอดความงาม เพื่อการพัฒนาหรือตัดสินผลงานชิ้นนั้น
ประโยชน์ของกำรวิจำรณ์งำนทัศนศิลป์
๑. มีโอกาสแสดงแนวความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง
้
ั
๒. รับทราบแนวความคิดของผู้อื่นเพื่อน าไปปรับปรุงแกไขและพฒนาให้ผลงานของตนเองดีขึ้น
๓. เกิดพลังที่จะสร้างผลงานศิลปะต่อไป
๔. ได้ผลงานที่มีประโยชน์ต่อส่วนรวมมากขึ้นและเกิดความเข้าใจระหว่างผู้สร้างงานและผู้วิจารณ์
