Page 20 - 2. Dasar dan Hala Tuju Pendidikan Negara

ffi src Asas Kepemimpinan dan Pembangu,an Profesinnalisme G*,,
atau budaya. Murid juga perlu melibatkan diri dalam akiviti di tempat-
tempat yang mundur dan luar bandar untuk membantu orang yang ffi*w&
serba kekurangan serta mengambil bahagian dalam aktiviti-aktiviti
kemasyarakatan perikemanusiaan, misalnya membantu mangsa banjir
Noriati A.
dan tanah runtuh. Dalam konteks ini, sekolah dan guru-guru boleh
Shah r
merancang program amal atau aktiviti dalam gerak kokurikulum seperti
menjalankan kerja-kerja amal atau komuniti di luarbandar dan di kawasan Kementeri
Orang Asli untuk memahami cara hidup mereka. Pemahaman sebegini Sekola
membolehkan murid saling membantu golongan lebih miskin selain Kementeri
mempelajari cara hidup dan budaya mereka. Hal ini dapat merangsang Malay
penglibatan murid dalam projek kolaboratif dengan pihak tertentu dan
Kementerii
seterusnya mewujudkan permuafakatan antara rallyat berbilang kaum dan
Kemer
latar belakang.
Sufean Hu
Bahasz

Dengan pengurusan grafik, gambarkan cara guru memainkan peranan dalam
menangani tonggak pendidikan, iaitu belajar untuk mewujudkan suasana
harmoni dan bekerjasama dalam konteks pendidikan.
l"t.#.-:-,*?nj..".-" , .f "-- -,t^"*- .' .-..:''l* "" *-;"

, "'r Rumusan

Dalam usaha mencapai misi Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
dalam pembangunan potensi individu melalui pendidikan berkualiti.
Sehubungan itu, KPM menghadapi banyak cabaran pendidikan. Oleh itu,
KPM telah menggubal dasar demi mencapai matlamat tersebut. Dasar
Pendidikan Kebangsaan merupakan salah satu dasar yang menjadi asas
kepada pembangunan kurikulum kebangsaan. Dasar lain termasuklah
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010), Bidang Keberhasilan
Utama Negara dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
2073-2025. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010)
bertujuan melahirkan modal insan yang cemerlang melalui pendidikan
berkualiti. Berasaskan strategiyang termaktub dalam PIPR semakan semula
kurikulum dilakukan supaya setanding dengan pendidikan antarabangsa
untuk melengkapkan generasi muda menghadapi keperluan abad yang
ke-21. Oleh yang demikian, KPM telah merangkakan Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 untuk mentransformasi
pendidikan secara berterusan melalui sebelas anjakan strategik. :Jalfab,sEE
Dalam menyahut visi pendidikan abad ke-27, empat tonggak
pendidikan United Nations Educational, Scienffic and Cultural Organization
(UNESCO) diambil kira sebagai prinsip asas untuk merangka semula
pendidikan. Empat tonggak UNESCO diberi keutamaan supaya guru dapat
memahami peranan dan komitmen mereka dalam kemenjadian murid.