Page 167 - เอกสารคำสอน ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา

แนวคิดและเป้าหมายของการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา รัฐบาลประเทศต่าง ๆ ได้ใช้นโยบายการพัฒนาที่ยั่งยืนในการพัฒนาสิ่งแวดล้อม

แนวคิดของการพัฒนาที่ยั่งยืน สังคม และเศรษฐกิจ ควบคู่ไปกับการพัฒนาคุณภาพชีวิตของประชาชน เป็นการพัฒนาแบบ

ั
ความเจริญเทคโนโลยีสารสนเทศในยุคโลกาภิวตน์ ส่งผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมทาง องค์รวมและบูรณาการบริบทของแต่ละท้องถิ่นภายในประเทศไปจนถึงระดับโลก สำหรับ
ิ
ธรรมชาติ เป็นผลมาจากความผดพลาดของการพัฒนาในอดีตที่มุ่งการสร้างความเจริญเติบโต ประเทศไทยรัฐบาลได้มีการนำแนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืนมากำหนดเป็นวาระแห่งชาติในการ
ทางเศรษฐกิจ เน้นการสร้างความมั่งคั่งทางวัตถุ เป็นความเจริญที่เสียสมดุลและไม่บูรณาการ พัฒนาประเทศ โดยมีเป้าหมายเพื่อให้คนไทยได้มีทรัพยากรธรรมชาติใช้ไปได้นานที่สุด เกิด

เห็นได้ชัดจากวิกฤติภาวะโลกร้อนที่เกิดขึ้นจากความเจริญของอุตสาหกรรม และพฤติกรรมที่ ความสมดุลในการดำเนินชีวิตและการพัฒนาความเจริญของประเทศ นำไปสู่ความเท่าเทียมกัน

ั
์
ขาดความรับผิดชอบต่อการรักษาสิ่งแวดล้อมของมนุษยเป็นปัญหาที่ทั่วโลกกำลังประสบกบ ให้ทุกคนได้อยู่ดีกินดี ทั้งในปัจจุบันและอนาคต (พระมหาสุพร รกฺขิตธมฺโม, 2561, น. 1-13)
ภาวะความไม่ยั่งยืนของการพฒนา ส่งผลให้ทั่วโลกต้องคำนึงถึงความเป็นองค์รวมอย่างสมดุล แนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืนเป็นแนวคิดที่ประนีประนอมระหว่างกลุ่มที่นิยมการพัฒนา
ั
(นินาวาลย์ ปานากาเซ็ง แมงกาจิ, 2551) กับกลุ่มที่นิยมสิ่งแวดล้อม ซึ่งทั้งสองกลุ่มนี้ที่ไม่ได้ปฏิเสธความเจริญก้าวหน้า แต่การพัฒนานั้น

องค์กรสหประชาชาติ จึงได้จัดประชุมสุดยอดของโลกว่าด้วยสิ่งแวดล้อมและการ จะไม่ต้องทำลายสิ่งแวดล้อม และต้องตอบสนองต่อความต้องการของคนในปัจจุบันและใน
พัฒนา (UN Conference on Environment and Development : UNCED) เมื่อ พ.ศ. 2535 ณ อนาคต เป็นการผสมผสานระหว่างการอนุรักษ์และการพัฒนาที่สนองความต้องการพื้นฐาน

เมืองริโอ เดอ จาเนโร ประเทศบราซิล เพื่อขอความเห็นชอบจากประเทศสมาชิกในการร่วม ของมนุษย์ เปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมอย่างเสมอภาคและยุติธรรม มีการบูรณาการ

แก้ปัญหาสิ่งแวดล้อมและการพัฒนา เรียกว่า Agenda 21 เป็นการแก้ปัญหาการใช้ทรัพยากร กิจกรรม เพื่อทำให้สังคมเกิดความผูกพันและอนุรักษ์ไว้ซึ่งความหลากหลายทางวัฒนธรรม
ฟุ่มเฟือยที่ไม่สมดุลกับขีดจำกัดการตอบสนองของธรรมชาติ (UNESCO, 1987) และประเทศ และนำเทคโนโลยีมาใช้ในวิถีชีวิต (นิตยา กมลวัทนนิศา, 2546; วสุธร ตันวัฒนกุล, 2549)

ไทยได้รวมลงนามในการปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการ 21 เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นแนวทาง แนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืนได้ถูกนำมาเป็นกรอบในการจัดทำแผนพัฒนาเศรษฐกิจและ
่
เพื่อให้ประเทศต่าง ๆ ในโลก นำไปปรับใช้ให้สอดคล้องกับปัญหาและความจำเป็นของแต่ละ สังคมแห่งชาติ ตั้งแต่ พ.ศ. 2540 ถึงปัจจุบัน ซึ่งเน้นการพัฒนาคนเป็นศูนย์กลางการพัฒนา
ท้องถิ่น เพื่อสร้างความสมดลให้เกิดขึ้นระหว่างสิ่งแวดล้อมกับการพัฒนา เพื่อที่จะบรรลุถึง เน้นการพัฒนาอย่างองค์รวม โดยใช้เศรษฐกิจเป็นเครื่องมือพัฒนาคุณภาพชีวิตของคนให้ดีขึ้น
ุ
การพัฒนาอย่างยั่งยืน (Michael Keating, 1993) โดยแผนปฏิบัติการ (Programmer of Action) ซึ่งได้อัญเชิญและยึดแนวคิด “ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ตามพระราชดำรัสของ

้
มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขปัญหา (วราพร ศรีสุพรรณ, 2541, น. 212) ดังนี 1) ปัญหาสิทธิมนุษยชน พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 เป็นปรัชญานำทางในการบริหารประเทศ โดยยึด
ขั้นพื้นฐานตามกฎหมายแต่ละประเทศ 2) ปัญหาประชากรที่สัมพันธ์กับเศรษฐกิจว่าด้วย หลักทางสายกลาง มุ่งการพัฒนาที่มีดุลยภาพระหว่างมิติทางเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม

พฤติกรรมการบริโภคและระบบการผลิต 3) ปัญหาความยากจนกับการพัฒนาคุณภาพชีวิต อย่างเกื้อกูลกันสู่การพัฒนาอย่างมีคุณภาพมั่นคง และยั่งยืน นับเป็นการพัฒนาประเทศอย่าง

ทางเศรษฐกิจ 4) ปัญหาการพัฒนาการศึกษาเรื่องการพัฒนาที่ยั่งยืน 5) ปัญหาความร่วมมือ องค์รวม โดยประชาชนมีส่วนร่วม มุ่งสู่เป้าหมายเดียวกัน คือ การพัฒนาที่ยั่งยืนและความอยู่ดี
ระหว่างประเทศรวมทั้งองค์กรที่ไม่ใช่รัฐบาล และติดตามผลกับการรายงานผล ต่อมาในปี พ.ศ. มีสุขของประชาชนอย่างถาวร (พระมหาสุพร รกฺขิตธมฺโม, 2561, น. 18)

2555 ได้มีการประชุมสุดยอดระดับโลกว่าด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืน หรือ Rio+20 ณ เมืองริโอ การพัฒนาที่ยั่งยืนเป็นการดำเนินการบนพื้นฐานของการพัฒนาอย่างองค์รวมให้มี

เดอ จาเนโร ประเทศบราซิล ซึ่งได้เห็นชอบเอกสารผลลัพธ์ที่มีชื่อว่า “The Future We Want” ความสมดุลอย่างรอบด้าน โดยต้องคำนึงถึงทุกมิติอย่างรอบด้านทั้งด้านเศรษฐกิจสังคมและ
และการเปลี่ยนผ่านเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษ (Millennium Development Goals : สิ่งแวดล้อม เปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมในการพัฒนา คำนึงถึงความเป็นองค์

MDGs) จึงได้ริเริ่มกระบวนการหารือ เพื่อกำหนดวาระการพัฒนาภายหลังปี ค.ศ. 2015 (Post- รวมในเชิงบูรณาการบนความแตกต่างทางด้านเศรษฐกิจที่ต้องคำนึงถึงการพัฒนาตามขีด

2015 Development Agenda) โดยมีประเด็นสำคัญ คือ การจัดทำเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน ความสามารถในการแข่งขันบนพื้นฐานทรัพยากรของตนเอง ให้ความสำคัญกับการตอบสนอง
(Sustainable Development Goals : SDGs) ซึ่งจะเริ่มต้นใช้ในปี พ.ศ. 2558-2573 ครอบคลุม ความต้องการของผู้เกี่ยวข้องอย่างสอดคล้องกับบริบททางสังคมและวัฒนธรรม โดยไม่ส่งผล

ระยะเวลา 15 ปี (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2560, น. 1) เสียต่อการพัฒนาในอนาคต (นินาวาลย์ ปานากาเซ็ง แมงกาจิ, 2551)

เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 138 เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 139

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.รักษต สทธิพงษ | เอกสารค�าสอน ประเด็นคัดสรรทางการศกษา 139
์
ึ
ุ
ิ