Page 194 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

 El 82 % de los profesores y el 87% de los alumnos creen que la escuela ayuda a que todos
tengamos las mismas oportunidades.
 El 79% de los docentes y el 84% de los estudiantes consideran que la escuela enseña a los
jóvenes a conocer sus derechos.
 El 54% de los docentes y el 72% de los estudiantes manifiestan que la escuela sirve para seguir
estudiando y para conseguir un trabajo.
 El 35% de los profesores considera que la escuela debería hacer hincapié en el respeto a los
símbolos patrios, mientras que los alumnos lo hacen en un 33%.
 El 77 % de los estudiantes están de acuerdo con que, en la escuela, en general se enseña a
pensar y a tener opinión propia.
 El 31% considera que lo más importante que aprenden en la escuela son relaciones y
disposiciones sociales, en un 25 % mencionan los aprendizajes vinculados a las disciplinas
escolares y en menor medida estiman el aprendizaje de valores y actitudes, en un 23%.

Se aclara que este trabajo se construye a partir de explorar las respuestas a una encuesta
piloto (pre-prueba que se administró a un grupo de estudiantes de escuelas secundarias que no
estarían contemplados en la muestra probabilística del trabajo) en el marco del proyecto
investigación en noviembre del 2015, instancia en que se llevó a cabo la validación del
instrumento . El material empírico con que se contó corresponde a seis preguntas de un total de
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doce.
Para el análisis que presentamos, a partir de las preguntas seleccionadas, podemos inferir
que en la escuela se comienzan a instaurar espacios de participación y producción colectiva. En este
sentido, el 19 % de los estudiantes manifestaron no participar en las diferentes actividades
escolares (culturales, deportivas, de comunicación, musicales; etc) fundamentando su ausencia por
razones tales como: no les gusta, no les interesa, no les llama la atención y en muy pocos casos por
no tener tiempo o porque no les interesa saber o asociarse con otros; sin embargo, sí participan el
71 % de los estudiantes.
Del 100 % de los estudiantes que participan en alguna de las actividades escolares el 25 %
no especifica en cual lo hace y, de los estudiantes que sí especifican, se visualiza que el 54 % elige
las solidarias/comunitarias; el 51 % las deportivas / recreativas; un 43 % señalan las científicas;
un 41 % las del Centro de Estudiantes; un 30 % las culturales; un 27 % las artísticas; un 24 % las
de medio ambiente y un 16 % las de comunicación. Se evidencia cierta preferencia por las
actividades que vinculan la escuela con la comunidad, así como aquellas que les permite
relacionarse con otros estudiantes.
El 50 % de los alumnos manifiesta que la escuela a veces abre espacios para expresar
inquietudes; proponer cambios, tomar decisiones y elaborar proyectos mientras que alrededor de
un 25 % de los estudiantes menciona que la escuela siempre abre espacios y un 15 % plantea que
la institución nunca abre espacios.
Al consultar a los estudiantes sobre la discriminacio n en su institucio n, la mayorí a (32
alumnos) respondio que no se sintio discriminado, una minorí a (8 personas) expreso de modo
afirmativo, sen alando como motivos los siguientes aspectos: por pensar de modo diferente, estudiar
mucho, realizar actividades distintas (4), preferencias musicales (2), vestir diferente (1),
preferencia sexual (1), preferencia deportiva (1), religio n (1). En ningu n caso se hizo alusio n a otro
posible motivo de discriminacio n ni aparecio el í tem contemplado en la encuesta referido a su

59 Las escuelas donde se trabajó con la encuesta piloto fueron: en San Miguel de Tucumán: Escuela y Liceo 194
Vocacional Sarmiento y Escuela Barrio Policial, en Yerba Buena: Colegio Pablo Apóstol y en el departamento
Cruz Alta, Escuela de Comercio M. L. Borda.