Page 63 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

COMISIÓN 1.1. CURRÍCULUM Y ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

“LA ETNODIDÁCTICA, LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA ESCUELA RURAL
DE JUJUY”

Andrea Beatriz Álvarez
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RESUMEN
En este trabajo se reseñan algunas ideas y propuestas como resultado de los dos años de actividad
del equipo de investigación dedicado a la investigación de la Enseñanza de las ciencias naturales en
las escuelas rurales donde se articulan saberes ancestrales locales, disciplinares y docentes, de la
Universidad Nacional de Jujuy. El grupo es dirigido por la autora de este artículo y se dedica a las
aportaciones de la etnociencias a la educación desde un enfoque socio cultural. Los resultados aquí
revisados y discutidos se abordan en producciones teóricas y empíricas.

PONENCIA
Conocer y educar desde las perspectivas etno.
El presente trabajo surge a partir de un trabajo de investigación denominado: Saberes
docentes, territorio rural y enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria jujeña; en la
escuela primaria N° 328, Gral Antonio Gonzales Balcarce (Chorrillos), con la participación de
docentes, estudiantes, comunidad educativa; y con la contribución de docentes de la escuela N° 277
(Hornaditas), ambas en Humahuaca, Jujuy. Y, que tiene continuidad en el nuevo proyecto,
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presentado en la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de Jujuy.
Las preguntas que orientaba al anterior proyecto eran: ¿qué saberes docentes se construyen
en las propuestas y experiencias de enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria? y
¿qué características asumen en y del territorio rural provincial?
En el proyecto actual, se han reformulado de la siguiente manera: ¿Cómo los profesores se
apropian de los saberes locales/culturales de las familias y sus comunidades para la enseñanza de
la etnobiología teniendo en cuenta su comprensión del mundo natural en el territorio rural? ¿Qué
experiencias educativas se generan en base a esta comprensión?
En esta ponencia se presenta, parte de lo producido en el proyecto anterior, a la luz de las
nuevas reflexiones originadas en el nuevo proyecto, recientemente en marcha.
Según Vygotski la comprensión del mundo físico, está fuertemente influida por
categorizaciones sociales que se realizan en un cierto contexto social y cultural y que a su vez
influyen sobre las interpretaciones y las construcciones que se hacen del fenómeno natural. Para él
y para Bruner, en la actualidad el conocimiento y el pensamiento humano son básicamente
culturales.
En el abordaje teórico de los saberes se asume que los mismos, como procesos y productos
de la creación humana, se encuentran insertos en la cultura de los pueblos.

15 Institución de procedencia: Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, 63
Argentina. Dirección electrónica: miraflores64@gmail.com
16 Estos espacios fueron compartidos, junto con el equipo de investigación formado por docentes de la UNJu
(Prof. Marta L. Alcoba y Prof. Nancy E. Chiliguay) UNSa (Mgter. Maria Laura) , graduados (Prof. Lilian A. Sotar,
Prof. Gloria E. Cano, Prof. Natalia L. Sanchez Durán y estudiante de la UNJu (Srta. Graciela E. Flores, Srta.
Griselda Arancibia); docentes disciplinares del IES N° 3 (Prof. Olga N. Navarro, Prof. Héctor F. Pereyra) y N°
6 (Prof. Juan Carlos Casasola), Esc. Nacional de Comercio N° 3 (Prof. Adriana E. Alvarez) y miembro de la
Asociación de Maestros Rurales de la Argentina (Prof. Diduvina Tapia).