Page 3 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3

คํานํา

ึ
กจกรรมการเรียนรูเพ่อพัฒนาความฉลาดรูดานคณิตศาสตรนี เปนเอกสารท่จัดทําข้นเพ่อพัฒนา
ี
้
ื
ื
ิ


ความฉลาดรูดานคณิตศาสตร สําหรับนักเรียนระดับมธยมศกษาตอนตน ซงเปนเอกสารเลมท่ 3 ในชุดพฒนา
ั

ึ
ึ
ั
่
ี
ความฉลาดรูดานคณิตศาสตร โดยมีเอกสารประกอบในชุดทั้งหมด จํานวน 6 เลม ไดแก 
เลมที่ 1 : คูมือการใชชุดพัฒนาความฉลาดรูดานคณิตศาสตร
เลมที่ 2 : กรอบแนวคิดและรูปแบบแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรูเพอพัฒนาความฉลาดรู
ื่
ดานคณิตศาสตร
เลมที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาความฉลาดรูดานคณิตศาสตร
ื่
เลมที่ 4 : แบบฝกเพอพัฒนาความฉลาดรูดานคณิตศาสตร
ื่
เลมที่ 5 : แนวการตอบคําถามตามแบบฝกเพอพัฒนาความฉลาดรูดานคณิตศาสตร
ิ
เลมที่ 6 : แบบฝกเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะหและการแกโจทยปญหาคณตศาสตร

เอกสารท้ง 6 เลมนี้ สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี (สสวท.) และ สํานักงาน
ั
ึ
ึ
คณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) โดย สํานักบริหารงานความเปนเลิศดานวิทยาศาสตรศกษา (สบว.)
สํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา (สวก.) สํานักทดสอบทางการศึกษา (สทศ.) ศูนยขับเคลือนโครงการ
่

โรงเรียนคุณภาพประจําตําบล สํานักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา (สนก.) ศูนย PISA สพฐ. และ เครือขาย
สถานศึกษากลุมโรงเรียนวิทยาศาสตรจุฬาภรณราชวิทยาลัย ไดรวมกันจัดทําขึ้น เพื่อใหครูนําไปใชเปนแนวทาง
ในการจัดการเรียนรู เพ่อพัฒนาความฉลาดรูดานคณิตศาสตรของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนตน
ื

ิ
ตามกรอบการประเมนสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (Programme for International Student
ื
Assessment-PISA) โดยองคการเพอความรวมมอทางเศรษฐกจและการพฒนา (Organisation for Economic

ั
ิ
ื่
Co-operation and Development-OECD)

การจัดกิจกรรมการเรียนรูเพอพัฒนาความฉลาดรูดานคณิตศาสตรของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา
ื
่
ตอนตน ตามรูปแบบในเอกสารทั้ง 6 เลม สามารถนําไปใชไดในการจัดการเรียนรูใน 4 แนวทาง ดงนี ้
ั
ิ่
1) จัดทําเปนรายวิชาเพมเติมขึ้นใหม เปนการเฉพาะ จํานวน 0.5 หนวยกิต
2) บูรณาการจัดเปนกิจกรรมหนึ่งในการจัดการเรียนรูรายวิชาคณิตศาสตรพื้นฐาน
3) บูรณาการจัดเปนกิจกรรมหนึ่งในการจัดการเรียนรูรายวิชาคณิตศาสตรเพิ่มเติม

่
ื
ิ

4) จัดในรูปแบบกจกรรมการเรียนรูอน ๆ ตามบริบทและความพรอมของโรงเรียน

้
้
ั

ึ
ิ

รูปแบบการจัดการเรียนรูและกจกรรมการจัดการเรียนรูในเอกสารเลมนี้ ไดจัดทาขนเปนตวอยางเทานัน

ํ
ั

ในการนําไปใชจัดการเรียนรูในชันเรียน ครูอาจตองนําไปปรับหรือทาข้นใหมใหเหมาะสมสอดคลองกบบริบท
้
ํ


ึ
ความถนัด และความสนใจของนักเรียนของตนเอง