Page 8 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3

ฉ

ี
ิ
ิ่
3.2 กจกรรมการเรียนรูเพมเติม มจํานวน 6 กิจกรรม ซึ่งอยูในภาคผนวก ก และแบงกลุมจากเนื้อหาหลัก
ในกจกรรมและจัดเรียงกจกรรมการเรียนรูตามสาระการเรียนรูคณตศาสตรและบทเรียนในหนังสือเรียน สสวท.
ิ
ิ
ิ


่
ี
ั
้
ทสอดคลองกบมาตรฐานการเรียนรูและตวชีวัด กลุมสาระการเรียนรูคณตศาสตร (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

ิ

ั
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทั้งนี้ ผูสอนสามารถเลือกใชกจกรรมการเรียนรู 
ึ
ิ
่
ิ

่
ั

ิ

ื
เพมเตมในการจัดการเรียนรูเพอพฒนาความฉลาดรูดานคณตศาสตรของผูเรียนเพมเตมไดตามความเหมาะสม
ิ
ิ
ิ
่
โดยมีรายละเอียดดังนี้

ตารางสรุปกจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาความฉลาดรูดานคณิตศาสตรเพิ่มเติม
ิ


กระบวนการทางคณิตศาสตร
่
ความเชือมโยง (PISA 2022) ความเชือมโยง
่
ลําดับท ี่ ชื่อกิจกรรม กับตัวชี้วัด กับบทเรยน
ี
ใหเหตุผลทาง คณิตศาสตร ใชคณิตศาสตร ตีความและ
ี
ในหลักสูตรแกนกลาง คิด/แปลงปญหา ประเมินผลลัพธ ในหนังสือเรยน สสวท.
สาระที่ 1 จํานวนและพีชคณิต
ิ
19 การเชาดีวีดี ค 1.3 ม.1/1    สมการเชงเสนตัวแปรเดียว
20 การขายหนังสือพิมพ  ค 1.3 ม.1/1 สมการเชงเสนตัวแปรเดียว
ิ
   
ค 1.3 ม.1/2 กราฟและความสัมพันธเชิงเสน
21 จักรยาน ค 1.1 ม.1/3 อัตราสวน สัดสวน และรอยละ
ค 1.3 ม.1/3    กราฟและความสัมพันธเชิงเสน
สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต
22 ชิงชาสวรรค ค 2.2 ม.3/3   วงกลม
สาระที่ 3 สถิติและความนาจะเปน

23 รถยนตคันไหน? ค 1.1 ม.1/3 อัตราสวน สัดสวน และรอยละ
  
ค 3.1 ป.4/1 การนําเสนอขอมูล
24 อันดับซีดีเพลงขายดี ค 3.1 ม.1/1    สถิติ (1)

ึ่
ิ
3.3 แบบประเมินพฤตกรรมการใหเหตุผล ซงอยูในภาคผนวก ข เปนเครื่องมือสําหรับใหผูสอน
ใชเปนแนวทางในการสังเกตและประเมนพฤตกรรมการใหเหตุผลของผูเรียน โดยใหผูสอนบันทึกคะแนน

ิ

ิ
ิ
ิ
ี
ของพฤตกรรมทผูเรียนแสดงออกในแตละกจกรรม และสรุปผลพฤตกรรมของผูเรียนในภาพรวมของ
ิ
่
ั
ทงภาคการศึกษาเปนระดับคุณภาพ ไดแก ดี พอใช หรือตองปรับปรุง
้
3.4 ในกิจกรรมการเรียนรูมีการระบุวาคําถามสอดคลองกับกระบวนการทางคณิตศาสตรใดบาง

ี

ิ


แตมบางคําถามท่ไมไดระบุกระบวนการทางคณตศาสตรไว เนื่องจากเปนคาถามทใชถามเพอนําเขาสูบทเรียน
ี
ี
่
่
ื
ํ
หรือเปนคําถามที่ใชตรวจสอบความเขาใจในเบื้องตน