Page 58 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านคณิตศาสตร์ เล่มที่ 3

-49-

กิจกรรมที่ 5

ิ
ิ
รายวชา สงเสริมกระบวนการทางคณตศาสตร ระดับ มธยมศึกษาตอนตน
ั

เรื่อง การปนภูเขาฟูจิ เวลาเรียน 1 คาบ
***************************************************************************************************
1. ความเชื่อมโยงกับตัวชี้วัดในหลักสูตรแกนกลาง

ค 1.1 ม.1/3 และ ค 1.3 ม.1/3

2. จุดประสงคการเรียนรู ผูเรียนสามารถ

1) ระบุอัตราเฉลี่ยรายวันจากจํานวนรวมและชวงเวลาเฉพาะที่กําหนดใหในสถานการณการปนภูเขาฟูจิ
2) ใชความรูเกี่ยวกับความสัมพันธระหวางอัตราเร็ว ระยะทาง และเวลา และความสัมพันธระหวางหนวย

ความยาวที่กําหนดให ในการแกปญหาสถานการณการปนภูเขาฟูจิ

3) อธิบายหรือใหเหตุผลเพอสนับสนุนหรือโตแยง รวมถงอธิบายกระบวนการทใชในการแกปญหาสถานการณ 
ื่
ึ
ี่
การปนภูเขาฟูจิ

3. กระบวนการ (PISA 2022)

 การใหเหตุผลทางคณิตศาสตร

 การคิด/แปลงสถานการณปญหาในเชิงคณิตศาสตร
 การใชมโนทัศน ขอเท็จจริง วิธีการ และการใหเหตุผลทางคณตศาสตรในการแกปญหา
ิ
 การตีความ การประยุกตใช และการประเมินผลลัพธทางคณิตศาสตร

4. ความรูที่เกี่ยวของ

1) อัตราสวน เปนความสัมพันธที่แสดงการเปรียบเทียบปริมาณสองปริมาณ ซึ่งอาจมีหนวยเดียวกันหรือ
็
หนวยตางกันกได
ระยะทาง
2) อัตราเร็วเปนอัตราสวนระหวางระยะทางกับเวลา หาไดจากสูตร อัตราเร็ว =
เวลา

5. วัสดุ อุปกรณ และสื่อการเรียนรู

่
1) ใบกจกรรมท 1 เรื่อง อัตราเร็ว ตามจํานวนผูเรียน คนละ 1 ชุด
ิ
ี
ิ
2) ใบกจกรรมที่ 2 เรื่อง การปนภูเขาฟูจิ ตามจํานวนผูเรียน คนละ 1 ชุด

6. การเตรียมตัวลวงหนาของผูสอน
1) เตรียมวัสดุ อุปกรณ และสื่อการเรียนรูสําหรับผูเรียน

2) ศึกษาและตรวจสอบสือการเรียนรู

่
3) ศึกษาขันตอนการจัดกจกรรม
้
ิ