Page 159 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านการอ่าน เล่มที่ 3
P. 159
154
4) ในช่วงที่นักเรียนถามคำถาม ตอบคำถาม และ วิพากษ์ อภิปราย แสดงความคิดเห็น ต่อทั้งคำถาม
และคำตอบของเพื่อน ครูจะต้องคอยกระตุ้นและเสริมพลังนักเรียนตลอดเวลา โดยใช้ทั้งกริยาท่าทาง น้ำเสียง
แววตา และคำชมต่าง ๆ ที่เหมาะสม เช่น ดีมาก เก่งมาก เยี่ยมมาก ครูยังคิดไม่ถึงเลย ฯลฯ ที่สำคัญใน
ช่วงเวลานี้ครูสามารถแทรกคำถามอื่น ๆ หรือเกร็ดความรู้อื่น ๆ ที่เกี่ยวบทอ่านเรื่องนี้เพิ่มเติม เพื่อทำให้เกิด
การอภิปรายที่กว้างขวางมากขึ้น
5) ทำซ้ำข้อ 2.2-2.3 กับนักเรียนอีกสองกลุ่ม จนครบทุกกลุ่มหรือจนหมดเวลา
6) ครูแจกใบงานที่ 1 เป็นคำถามจากข้อสอบ PISA ให้นักเรียนเปรียบเทียบกับคำถามที่นักเรียนตงเอง
ั้
จากนั้นให้นักเรียนเขียนคำตอบของคำถามจากข้อสอบ PISA ลงในใบงาน ส่งครูตรวจเพื่อให้คำแนะนำหรือให้
ื่
คะแนน หรืออาจให้ทำเป็นการบ้านส่งครูตรวจเพอให้คำแนะนำหรือให้คะแนน (ตรวจทั้งใจความ ความ
ถูกต้องและความสละสลวยของภาษาที่เขียน) ครูนำประเด็นที่ได้จากการตรวจมาสรุปให้นักเรียนฟังในการสอน
คาบต่อไป
7) ก่อนจบ ครู ถามนักเรียนว่ามีใครอยากถาม อยากทราบอยากเสนอแนะอะไรบ้างไหม นักเรียนม ี
บทความหรืองานเขียนอื่น ๆ ที่อยากนำมาให้เพื่อน ๆ ได้อ่านบ้างหรือไม่ (กรณีที่นักเรียนมีข้อเสนอแนะ หรือม ี
เรื่องหรือบทความที่อยากให้เพอน ๆ อ่าน ครูต้องตอบสนองทันที) ครูอาจเน้นและกระตุ้นให้นักเรียนเห็น
ื่
ความสำคัญของการอ่านอีกครั้งหนึ่ง ฯลฯ
12. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมสำหรับผู้สอน
-
13. แหล่งการเรียนรู้
-
14. การวัดและประเมินผล
จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัดและประเมินผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
1) ด้านความรู้ การสังเกต แบบสังเกต ร้อยละ 80
2) ด้านทักษะ/กระบวนการ แบบทดสอบ ใบงาน ร้อยละ 80
3) ด้านเจตคต ิ การสังเกต แบบสังเกต ร้อยละ 80
4) สมรรถนะ PISA การตอบคำถาม ใบงาน ร้อยละ 80
รวม
เล่มที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านการอ่าน 154
