Page 154 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 3
P. 154
144
7) ผู้สอนตั้งประเด็นเพอให้ผู้เรียนอภิปรายร่วมกันเพื่อขยายความรู้ ดังนี้
ื่
- พิจารณากราฟแสดงอัตราเร็วลมเฉลี่ยตลอดปีในสี่บริเวณที่ต่างกัน
จากกราฟ หมายเลขใดเป็นสถานที่เหมาะสมในการติดตั้งกงหันลม เพราะเหตุใด
ั
แนวค าตอบ หมายเลข 3 เนื่องจากกราฟแสดงอัตราเร็วลมที่สูงและสม่ าเสมอตลอดทั้งปี
8) ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อสรุปความรู้ที่ได้จากการท ากิจกรรม ดังนี้
ั
ั
- เมื่อมีลมพดผ่านกังหัน พลังงานจลน์ในลมจะท าให้ใบพดของกังหันเกิดการหมุน
พลังงานกลจากแกนหมุนของกังหันลมจะถูกเปลี่ยนไปเป็นพลังงานไฟฟ้า โดยเครื่องกาเนิด
้
้
้
ไฟฟาที่เชื่อมต่ออยู่กับแกนหมุนของกังหันลม จ่ายกระแสไฟฟาผ่านระบบควบคุมไฟฟา
และจ่ายกระแสไฟฟ้าเข้าสู่ระบบต่อไป
- จากกิจกรรม พบว่า ปัจจัยที่ส่งผลต่อปริมาณพลังงานไฟฟาที่ผลิตได้จากกังหันลม คือ
้
ั
อตราเร็วลม เส้นผ่านศูนย์กลางของใบพด ประสิทธิภาพของกังหันลม และสถานที่ติดตั้ง
ั
กังหันลม
ื่
ิ่
ผู้สอนกล่าวเพมเติมว่า นอกเหนือจากปัจจัยข้างต้นแล้ว ยังมีปัจจัยอน ๆ ที่ส่งผลต่อปริมาณพลังงาน
ั
ไฟฟาที่ผลิตได้จากกังหันลมอก เช่น จ านวนใบพดของกังหันลม องศาของแต่ละใบพด เป็นต้น
้
ั
ี
ซึ่งผู้เรียนสามารถศึกษาได้จากแหล่งเรียนรู้เพิ่มเติมหรือสืบค้นขอมูลตามความสนใจ
้
เล่มที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์
