Page 139 - Amalan Terbaik dan Inovasi dalam PdP PPDMT 2021

LATAR BELAKANG INOVASI

Pengalaman mengajar subjek Sains di sekolah menengah merupakan pengalaman
berharga buat kami. Sememangnya satu tanggungjawab dan amanah yang besar yang perlu
kami pikul selaku guru mata pelajaran Sains dalam melaksanakan Falsafah Pendidikan
Sains Kebangsaan dalam memupuk budaya Sains dan Teknologi dengan memberi tumpuan
kepada perkembangan individu yang kompetitif, dinamik, tangkas dan berdaya tahan serta
dapat menguasai ilmu sains dan keterampilan teknologi.

Sejujurnya, kami juga berhadapan dengan pelbagai cabaran dalam usaha menanam
minat dan mengembangkan kreativiti murid melalui pengalaman dan penyiasatan. Selaras
dengan matlamat kurikulum Sains, minat dan kreativiti murid ini amat penting dalam
menguasai pengetahuan, kemahiran sains dan teknologi. Sikap saintifik dan nilai murni juga
perlu diterapkan dalam diri setiap murid bagi membolehkan mereka menyelesaikan masalah
dan membuat keputusan dalam kehidupan seharian.

Masa bersilih ganti, pihak Kementerian Pendidikan (KPM) memperkenalkan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang dilaksakan secara berperingkat
bermula 2017 ketika pelajar di Tingkatan Satu, menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah
Menengah (KBSM). Sistem Pendidikan kini turut berubah demi tuntutan perkembangan
semasa yang amat mementingkan elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam
menelusuri zaman Pendidikan Abad ke-21 ini. Kemahiran ini melibatkan empat aras teratas
dalam Taksonomi Bloom iaitu mengaplikasi, menganalisa, menilai dan mencipta.

Peranan guru-guru sangat signifikan dalam usaha menerapkan kemahiran berfikir
aras tinggi dalam kalangan murid. Namun, setelah pelbagai usaha dan strategi telah kami
implimentasikan, murid-murid masih tidak dapat menguasai kemahiran ini dengan baik.
Rungutan demi rungutan didengari dari rakan-rakan guru dalam pelaksanaan element KBAT
yang membawa kepada pencapaian murid yang menurun dalam peperiksaan yang
dijalankan disekolah seterusnya menjadikan prestasi sekolah merudum menerusi keputusan
peperiksaan selaras yang dijalankan. Umum telah maklum bahawa PT3 merupakan suatu
penilaian berdasarkan pentaksiran yang menjadi kayu pengukur terhadap prestasi akademik
dalam kalangan pelajar menengah rendah. Oleh yang demikian segala usaha perlu di
lakukan diperingkat sekolah bagi memastikan pencapaian PT3 berada pada standard yang
telah ditetapkan sebagai persediaan kepada pelajar sebelum menduduki Sijil Pelajaran
Malaysia di peringkat menengah atas.

Sememangnya tidak dapat disangkal lagi, teknik latih tubi dapat memantapkan
penguasaan kemahiran murid dan berjaya melonjakkan pencapaian murid tidak kira di mana
kedudukan sekolah mereka. Latih tubi adalah aktiviti pengulangan fakta-fakta dan membantu
murid untuk mengingat seterusnya menjadikan murid lebih biasa dengan jenis dan bentuk
soalan peperiksaan.

Pelaksaan kaedah latih tubi ini juga terikat dengan format kertas soalan Sains PT3.
Dalam kertas soalan Sains PT3, terdapat satu soalan yang menyumbang kepada 12 markah.
Rata-rata murid tidak dapat menjawab soalan tersebut kerana melibatkan kemahiran
eksperimen dan rekacipta. Namun, pelbagai isu dan masalah yang kami hadapi setelah
139