Page 57 - Amalan Terbaik dan Inovasi dalam PdP PPDMT 2021

semua kelompok dan aras kecerdasan murid yang boleh digunakan dengan

bimbingan guru atau secara kendiri di rumah. Ini kerana pembelajaran perlu

berlaku sepanjang masa dan bukan hanya di sekolah sahaja.

Pada peringkat awal pembangunan inovasi saya telah menyusun perancangan,

melakukan temubual dengan rakan panitia, melaksanakan pemerhatian terhadap

murid, merujuk jurnal mengenai kajian-kajian terhadap kecerdasan pelbagai murid

dan kajian-kajian lain yang diperlukan sebagai asas kepada projek inovasi saya.

Pada peringkat awal banyak kerja-kerja pembangunan projek inovasi seperti

penggubalan modul, pembangunan video animasi, rekabentuk prototype,

rekabentuk grafik permainan dan lain-lain telah dilaksanakan. Sebelum inovasi ini

dibangunkan, murid-murid sebenarnya telah diberi terlebih dahulu modul latih tubi

darab atau sifir. Saya memilih 8 orang murid tahun 3 untuk tujuan kajian rintis.

Kajian ini melibatkan 8 orang murid dari SK Batu Berendam. Murid-murid yang

terlibat adalah murid tahun 3 UITM 2019. Bilangan murid lelaki yang terlibat adalah

seramai 5 orang manakala murid perempuan adalah seramai 3 orang. Terdapat 2

jenis kelompok murid yang dipilih iaitu 4 orang murid dari kelas arus perdana dan

4 orang lagi murid dari kelas pemulihan khas iaitu murid yang mengalami masalah

pembelajaran. Kajian ini telah dijalankan selama 1 minggu dan murid-murid

berkenaan perlu menjadikan modul tersebut sebagai rujukan dan latihan latih tubi

untuk menguasai konsep asas pendaraban. Namun masalah yang dihadapai ialah

murid mudah lupa, susah untuk mengingat tidak teruja dan tidak merasa seronok

untuk mengikuti sesi pembelajaran seterusnya. Murid-murid yang mengalami

masalah pembelajaran langsung tidak memahami arahan yang diberikan di dalam

modul ini tanpa bantuan guru. Kesannya, objektif untuk murid menguasai konsep

57