Page 205 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2

203

9. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้
ิ

ครูดาเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อมและพื้นฐาน
ของนักเรียน
ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน
(1) ครูถามค าถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น
– ถ้านักเรียนตองการให้วัตถุตางๆ เปลยนรูปร่างหรือทาให้วัตถุทหยุดนิ่งเกิดการเคลอนท นักเรียนควรทา

ื่
ี่
ี่
้
ี่
่
อย่างไร (แนวค าตอบ ออกแรงกระท าต่อวัตถุ)
– วิธีการใดบ้างที่ท าให้วัตถุเคลื่อนที่ (แนวค าตอบ ออกแรงดึงและผลัก)
2) นักเรียนร่วมกันตอบค าถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับค าตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การเรียนรู้เรื่อง แรง
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
ั
้
ื
ั้
จดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ร่วมกับแบบกลบดาน ชนเรียน
ั
้
(flipped classroom) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
ี่
้
ุ่
(1) ครูแบ่งกลมนักเรียนแลวเปิดโอกาสให้นักเรียนในกลมน าเสนอข้อมูลเกี่ยวกับแรงทครูมอบหมายให้ไปเรียนรู้
ุ่
ล่วงหน้าให้เพื่อน ๆ ในกลุ่มฟัง จากนั้นให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมาน าเสนอข้อมูลหน้าห้องเรียน
ี่
้
ึ
(2) ครูตรวจสอบว่านักเรียนท าภาระงานทไดรับมอบหมายไปหรือไม่ โดยตรวจสอบจากการจดบันทกของนักเรียน
และถามค าถามเกี่ยวกับภาระงาน ดังนี้
– แรงคืออะไร (แนวค าตอบ สิ่งที่กระท าต่อวัตถุแล้วท าให้วัตถุเปลี่ยนรูปร่างหรือเปลี่ยนสภาพการเคลื่อนที่)

ี
ึ
– แรงที่นักเรียนพบในชีวิตประจ าวันมีอะไรบ้าง (แนวคาตอบ แรงผลัก แรงดง แรงจากน้ า แรงเสยดทาน แรง
โน้มถ่วง แรงไฟฟ้า และแรงแม่เหล็ก)
็

ิ
ั
(3) ครูเปดโอกาสให้นักเรียนตั้งประเดนคาถามทนักเรียนสงสยจากการท าภาระงานอย่างน้อยคนละ 1 ค าถาม ซึ่ง
ี่
ครูให้นักเรียนเตรียมมาล่วงหน้า และให้นักเรียนช่วยกันตอบและแสดงความคิดเห็น
(4) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับภาระงาน โดยครูช่วยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า เมื่อมีแรงมากระท าต่อวัตถุ
จะท าให้วัตถุเกิดการเปลี่ยนรูปร่างหรือเปลี่ยนสภาพการเคลื่อนที่ได ้
2) ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration)
ื
(1) ครูให้นักเรียนศกษาเรื่องแรง จากใบความรู้หรือในหนังสอเรียน โดยครูช่วยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า แรง
ึ
ึ
(force) ในทางวิทยาศาสตร์ หมายถง สิ่งที่ทาให้วัตถุเกิดการเปลี่ยนรูปร่างหรือเปลี่ยนสภาพการเคลื่อนท เช่น เมื่อออกแรง
ี่

ื่
ี่
ั
ี่

้
่
ี่
กระทาตอวัตถุทหยุดนิ่งจะทาให้วัตถุเคลอนทหรือทาให้วัตถุทก าลงเคลอนทมีความเร็วเพิ่มขึ้น ชาลง หยุดนิ่ง หรืออาจ
ี่

ื่
เปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่ได ้
(2) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 5 – 6 คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแรง ตามขั้นตอนดังนี้
– แตละกลมวางแผนการสบคนข้อมูล โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพื่อนสมาชกชวยกันสบคนตามทสมาชกกลม
้
่
ี่
ื
ิ
่
ุ่
ิ
ุ่
้
ื
ช่วยกันก าหนดหัวข้อย่อย เช่น ความหมายของแรง หน่วยของแรง และผลที่เกิดจากแรงกระท าต่อวัตถุ
ิ
ุ่
ิ
้
้
ื
ุ่
– สมาชกกลมแตละคนหรือกลมย่อยชวยกันสบคนข้อมูลตามหัวข้อย่อยทตนเองรับผดชอบ โดยการสบคน
ื
ี่
่
่
จากหนังสือ วารสาร สารานุกรมวิทยาศาสตร์ สารานุกรมไทยส าหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ต
ุ่
ี่
– สมาชกกลมน าข้อมูลทสืบคนได้มารายงานให้เพื่อนๆ สมาชกในกลมฟัง รวมทงร่วมกันอภิปรายซักถามจน
ิ
ุ่
ั้
้
ิ
คาดว่าสมาชิกทุกคนมีความรู้ความเข้าใจที่ตรงกัน