Page 247 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2
P. 247
245
8. ชิ้นงานหรือภาระงาน
สังเกตการจม การลอยของวัตถ
ุ
9. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้
ิ
ครูดาเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อมและพื้นฐาน
ของนักเรียน
ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน
1) ครูน าก้อนหินและแผ่นโฟมมาให้นักเรียนดูและสัมผัส แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปราย ดังนี้
– ก้อนหินและแผ่นโฟมมีน้ าหนักเท่ากันหรือไม่ (แนวค าตอบ ไม่เท่ากัน)
่
่
– ถ้าน าก้อนหินและแผนโฟมใสลงในน้ า นักเรียนคิดว่าวัตถุใดจมน้ าและวัตถุใดลอยน้ า (แนวค าตอบ ก้อนหิน
จมน้ าและแผ่นโฟมลอยน้ า)
ื่
ู่
ิ
2) นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคดเห็นเกี่ยวกับคาตอบ เพื่อเชอมโยงไปสการเรียนรู้เรื่อง การจม
การลอยของวัตถ ุ
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
ื
ั
ั้
้
ั
้
จดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ร่วมกับแบบกลบดาน ชนเรียน
(flipped classroom) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
(1) ครูถามค าถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น
ั
– วัตถุต่างๆ ที่อยู่ในของเหลวจะจมหรือลอยขึ้นอยู่กับปจจัยใด (แนวค าตอบ น้ าหนักของวัตถุและแรงพยุงของ
ของเหลว)
(2) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาค าตอบเกี่ยวกับค าถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน
2) ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration)
่
ื
ึ
(1) ครูให้นักเรียนศกษาเรื่องการจม การลอยของวัตถุ จากใบความรู้หรือในหนังสอเรียน โดยครูชวยอธิบายให้
่
ี่
นักเรียนเข้าใจว่า การจม การลอยของวัตถุทอยู่ในของเหลวขึ้นอยู่กับน้ าหนักของวัตถุและแรงพยุงของของเหลว กลาวคอ
ื
่
ถ้าน้ าหนักของวัตถุและแรงพยุงของของเหลวมีค่าเท่ากัน วัตถุจะลอยนิ่งอยู่ในของเหลว เชน ท่อนไม้ที่ลอยนิ่งอยู่ในน้ า แต ่
ถ้าน้ าหนักของวัตถุมีค่ามากกว่าแรงพยุงของของเหลว วัตถุจะจมลงในของเหลว เช่น กล่องไม้ที่ก าลังจมลงในของเหลว
(2) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 5 – 6 คน ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตการจม การลอยของวัตถุ ตามขั้นตอน ดังนี้
– เทน้ าใส่ในอ่างพลาสติกให้ระดับน้ าสูงเกินครึ่งอ่าง
– น าขวดพลาสติกมาปิดฝาให้สนิท ใส่ลงในอ่างน้ า สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นและบันทึกผล
– ด าเนินการเช่นเดียวกับขั้นตอนที่ 2 แต่เติมน้ าในขวดครึ่งขวดและเต็มขวด ตามล าดับ
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม
ิ
ิ
่
ิ
(4) ครูคอยแนะน าชวยเหลือนักเรียนขณะปฏบัตกิจกรรม โดยครูเดนดูรอบๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียน
ทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
(1) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน
(2) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวค าถาม เช่น
– สิ่งที่มีผลต่อการจม การลอยของขวดพลาสติกในกิจกรรมนี้คืออะไร (แนวค าตอบ น้ าหนักของขวดพลาสติก)
