Page 253 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2

251

ิ
9. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้

ครูดาเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อมและพื้นฐาน
ของนักเรียน
ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน
1) ครูถามค าถามเกี่ยวกับประสบการณ์เดิมของนักเรียน เช่น
– นักเรียนเคยลนในห้องน้ าหรือไม่ และในขณะนั้นพื้นห้องน้ ามีสภาพเป็นแบบใด (แนวค าตอบ เคย ห้องน้ ามี
ื่
คราบสบู่)
2) นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคาตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสการเรียนรู้เรื่อง แรงเสยด
ี

ู่
ทาน
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
ั
จดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ร่วมกับแบบกลบดาน ชนเรียน
ั
้
ั้
ื
้
(flipped classroom) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
(1) ครูน ากลองบรรจุของหนัก 10 กิโลกรัม มาวางไว้หน้าห้องเรียน จากนั้นให้นักเรียน 2 คน ออกแรงผลักกล่องให้
่
เคลื่อนที่ไปด้านหน้า โดยให้กล่องเคลื่อนที่ไปได้ประมาณ 1 เมตร จากนั้นครูถามค าถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น
– เมื่อนักเรียนออกแรงผลักกล่องแล้วกล่องยังไม่เคลื่อนที่ แรงลัพธ์มีขนาดเท่าใด (แนวค าตอบ ศูนย์)
ี่
่
่
ั
ี่
้
ื่
ี่
่
ิ
– การทกลองยังไม่เคลอนทแสดงว่ามีแรงตานแรงทนักเรียนผลกกลองใชหรือไม่ นักเรียนคดว่าแรงนั้นมี
ทิศทางใด (แนวค าตอบ ใช่ มีทิศทางตรงกันข้ามกับทิศทางของแรงผลัก)
(2) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาค าตอบเกี่ยวกับค าถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน
2) ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration)
(1) ครูให้นักเรียนศึกษาเรื่องแรงเสียดทาน จากใบความรู้หรือในหนังสือเรียน โดยครูช่วยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า

ุ
ุ
แรงเสียดทานเกิดขึ้นเมื่อมีแรงภายนอกมากระทาต่อวัตถท าให้วัตถเคลอนท แรงเสยดทานเป็นแรงทกระท าตอผิวของวัตถท ี่
ุ
ี่
ี่
ี
่
ื่
ี่
ื่
สัมผสกับพื้น และมีทศทางตรงกันข้ามกับทศทางการเคลอนทของวัตถุ การทวัตถุจะเคลอนทได แรงลพธ์จะตองมีทศทาง
ี่
ื่
ั
้
ิ
้
ิ
ี่
ั
ิ
เดียวกับแรงที่กระท าต่อวัตถุ นั่นคือ ต้องออกแรงที่มีขนาดมากกว่าแรงเสียดทาน
(2) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 5 – 6 คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแรงเสียดทาน ตามขั้นตอนดังนี้
ื
้
ี่
ิ
ิ
ุ่
่
ุ่
่
– แตละกลมวางแผนการสบคนข้อมูล โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพื่อนสมาชกชวยกันสบคนตามทสมาชกกลม
ื
้
ี
ี่
ี
ิ
ช่วยกันก าหนดหัวข้อย่อย เช่น ความหมายของแรงเสยดทาน ทศทางของแรงเสยดทาน และปัจจัยทมีผลต่อขนาดของแรง
เสียดทาน
ุ่
– สมาชกกลมแตละคนหรือกลมย่อยชวยกันสบคนข้อมูลตามหัวข้อย่อยทตนเองรับผดชอบ โดยการสบคน
่
ิ
ิ
ื
้
ุ่
ื
ี่
่
้
จากหนังสือ วารสาร สารานุกรมวิทยาศาสตร์ สารานุกรมไทยส าหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ต
ิ
ุ่
– สมาชกกลมน าข้อมูลทสืบคนได้มารายงานให้เพื่อนๆ สมาชกในกลมฟัง รวมทงร่วมกันอภิปรายซักถามจน
ี่
ุ่
้
ั้
ิ
คาดว่าสมาชิกทุกคนมีความรู้ความเข้าใจที่ตรงกัน
็
– สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้ทั้งหมดเปนผลงานของกลุ่ม และชวยกันจดท ารายงานการศกษาค้นคว้า
ึ
่
ั
เกี่ยวกับแรงเสียดทาน
(3) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม