Page 291 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2
P. 291
289
7. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี
้
8. ชิ้นงานหรือภาระงาน
สืบค้นข้อมูลประเภทของโมเมนต์ของแรง
ิ
9. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้
ครูดาเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อมและพื้นฐาน
ของนักเรียน
ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน
1) ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้เดิมที่ได้เรียนรู้มาแล้ว โดยใช้ค าถามต่อไปนี้
– โมเมนต์ของแรงเกิดขึ้นเมื่อใด (แนวค าตอบ เกิดขึ้นเมื่อมีแรงมากระท าต่อวัตถุโดยไม่ผ่านศนย์กลางมวลของ
ู
วัตถุ)
– โมเมนต์ของแรงขึ้นอยู่กับปัจจัยใด (แนวค าตอบ ขนาดของแรงกับระยะห่างจากจุดหมุนตั้งฉากกับแนวแรง)
2) นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคาตอบ เพื่อเชื่อมโยงไปสการเรียนรู้เรื่อง ประเภท
ู่
ของโมเมนต์ของแรง
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
ั
้
ั้
้
ื
จดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ร่วมกับแบบกลบดาน ชนเรียน
ั
(flipped classroom) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
(1) ครูถามค าถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น
ู
่
่
– การออกแรงกระทาตอวัตถุโดยไม่ผานศนย์กลางมวลของวัตถุ ทาให้วัตถุเกิดการหมุนในทศทางใด (แนว
ิ
ค าตอบ ทิศทางตามเข็มนาฬิกาและทิศทางทวนเข็มนาฬิกา)
(2) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาค าตอบเกี่ยวกับค าถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน
2) ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration)
(1) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 5 – 6 คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับประเภทของโมเมนต์ของแรง ตามขั้นตอนดังนี้
้
ื
ุ่
่
ิ
้
ี่
ุ่
่
ิ
ื
– แตละกลมวางแผนการสบคนข้อมูล โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพื่อนสมาชกชวยกันสบคนตามทสมาชกกลม
ช่วยกันก าหนดหัวข้อย่อย เช่น โมเมนต์ของแรงในทิศตามเข็มนาฬิกาและโมเมนต์ของแรงในทิศทวนเข็มนาฬิกา
้
ิ
ื
ี่
ื
ุ่
ุ่
่
ิ
– สมาชกกลมแตละคนหรือกลมย่อยชวยกันสบคนข้อมูลตามหัวข้อย่อยทตนเองรับผดชอบ โดยการสบคน
้
่
จากหนังสือ วารสาร สารานุกรมวิทยาศาสตร์ สารานุกรมไทยส าหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ต
– สมาชกกลมน าข้อมูลทสืบคนได้มารายงานให้เพื่อนๆ สมาชกในกลมฟัง รวมทงร่วมกันอภิปรายซักถามจน
ิ
ุ่
ี่
ิ
ุ่
้
ั้
คาดว่าสมาชิกทุกคนมีความรู้ความเข้าใจที่ตรงกัน
ุ่
ึ
ั
็
– สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้ทั้งหมดเปนผลงานของกลม และชวยกันจดท ารายงานการศกษาค้นคว้า
่
เกี่ยวกับประเภทของโมเมนต์ของแรง
(2) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม
