Page 298 - แผนการจัดการเรียนการสอนวิทย์พื้นฐาน ม.2

296

ิ
9. การจัดกจกรรมการเรียนร ู้

ครูดาเนินการทดสอบก่อนเรียน โดยให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความพร้อมและพื้นฐาน
ของนักเรียน
ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน
1) ครูให้นักเรียนดูรูปการหาบเร่ของพ่อค้าและแม่ค้า แล้วถามค าถามนักเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น
้
์
้
– นักเรียนคดว่าการหาบเร่ของพ่อคาและแม่คาเกี่ยวข้องกับโมเมนตของแรงหรือไม่ อย่างไร (แนวคาตอบ

ิ
เกี่ยวข้อง โดยขณะที่พ่อค้าและแม่ค้าก าลังหาบเร่ต้องอาศัยหลักการของสภาพสมดุลในการท าให้คานอยู่นิ่ง)

2) นักเรียนร่วมกันตอบคาถามและแสดงความคดเห็นเกี่ยวกับคาตอบ เพื่อเชอมโยงไปสการเรียนรู้เรื่อง การน า
ิ
ื่
ู่

โมเมนต์ของแรงไปใช้ประโยชน์
ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนร ู้
ั้
ั
้
ื
้
ั
จดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชกระบวนการสบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ร่วมกับแบบกลบดาน ชนเรียน
(flipped classroom) ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้
1) ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
(1) ครูให้นักเรียนดูโมไบล์ แล้วถามค าถามนักเรียน เช่น
ั
ึ
– เพราะเหตใด โมไบล์จงวางตวอยู่ในแนวระดับโดยไม่เอียงไปดานใดด้านหนึ่ง (แนวค าตอบ เพราะแขนแต่ละ
ุ
้
ด้านของโมไบล์อยู่ในสภาพสมดุล ท าให้ผลรวมของโมเมนต์ของแรงมีค่าเป็นศูนย์)
(2) นักเรียนร่วมกันอภิปรายหาค าตอบเกี่ยวกับค าถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน
2) ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration)
(1) ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ 5 – 6 คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการน าโมเมนต์ของแรงไปใช้ประโยชน์ ตามขั้นตอนดังนี้
ิ
่
ื
้
ื
้
ี่
ิ
ุ่
่
– แตละกลมวางแผนการสบคนข้อมูล โดยแบ่งหัวข้อย่อยให้เพื่อนสมาชกชวยกันสบคนตามทสมาชกกลม
ุ่
่
ิ
ิ
์
ชวยกันก าหนดหัวข้อย่อย เชน ของเลนทประดษฐขึ้นโดยใชหลกการของโมเมนตของแรงและของใชทประดษฐขึ้นโดยใช ้
ั
้
้
ี่
์
ี่
่
่
์
หลักการของโมเมนต์ของแรง
้
้
– สมาชกกลมแตละคนหรือกลมย่อยชวยกันสบคนข้อมูลตามหัวข้อย่อยทตนเองรับผดชอบ โดยการสบคน
ุ่
ี่
ิ
่
ุ่
ิ
่
ื
ื
จากหนังสือ วารสาร สารานุกรมวิทยาศาสตร์ สารานุกรมไทยส าหรับเยาวชน หรืออินเทอร์เน็ต
ั้
้
ุ่
ิ
ี่
ุ่
– สมาชกกลมน าข้อมูลทสืบคนได้มารายงานให้เพื่อนๆ สมาชกในกลมฟัง รวมทงร่วมกันอภิปรายซักถามจน
ิ
คาดว่าสมาชิกทุกคนมีความรู้ความเข้าใจที่ตรงกัน
ั
็
่
ึ
– สมาชิกกลุ่มช่วยกันสรุปความรู้ที่ได้ทั้งหมดเปนผลงานของกลุ่ม และชวยกันจดท ารายงานการศกษาค้นคว้า
เกี่ยวกับการน าโมเมนต์ของแรงไปใช้ประโยชน์
(2) ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม
ิ
(3) ครูคอยแนะน าชวยเหลือนักเรียนขณะปฏบัตกิจกรรม โดยครูเดนดูรอบๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียน
่
ิ
ิ
ทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา
3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation)
(1) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการปฏิบัติกิจกรรมหน้าห้องเรียน
(2) ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้แนวค าถาม เช่น
ี่
– ของเลนทประดษฐขึ้นโดยใชหลักการของโมเมนตของแรงมีอะไรบ้าง (แนวคาตอบ ไม้กระดานหก โมไบล ์
่
์

้
ิ
์
และม้าหมุน)